МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство просвещения, науки и по делам молодежи КабардиноБалкарской Республики
Управление образования местной администрации Терского
муниципального района
МКОУ СОШ №4 им. Р.И.Абазова г.п. Терек
РАССМОТРЕНО
СОГЛАСОВАНО
УТВЕРЖДЕНО
На заседании ШМО
учителей начальных
классов
Заместитель директора
по УВР
Директор
________________________
Умарова М.А.
Приказ
№
45/3-п
________________________
Кошерова З.Х.
от «31» 08 2023 г.
Дышекова М.М. Протокол № 1
от «31» 08 2023 г.
Протокол № 1
от «30» 08 2023 г.
________________________
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 2457974)
учебного предмета «Русский язык»
для обучающихся 4 класса
Терек 2023
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» (предметная
область «Русский язык и литературное чтение») на уровне начального
общего образования составлена на основе Требований к результатам
освоения программы начального общего образования Федерального
государственного
образовательного
стандарта
начального
общего
образования (далее – ФГОС НОО), Федеральной образовательной программы
начального общего образования (далее – ФОП НОО), Федеральной рабочей
программы по учебному предмету «Русский язык» (далее – ФРП «Русский
язык»), а также ориентирована на целевые приоритеты, сформулированные в
федеральной рабочей программе воспитания.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
На уровне начального общего образования изучение русского языка
имеет особое значение в развитии обучающегося. Приобретённые знания,
опыт выполнения предметных и универсальных учебных действий на
материале русского языка станут фундаментом обучения на уровне
основного общего образования, а также будут востребованы в жизни.
Русский язык как средство познания действительности обеспечивает
развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся,
формирует умения извлекать и анализировать информацию из различных
текстов, навыки самостоятельной учебной деятельности. Изучение русского
языка является основой всего процесса обучения на уровне начального
общего образования, успехи в изучении этого предмета во многом
определяют результаты обучающихся по другим учебным предметам.
Русский язык обладает значительным потенциалом в развитии
функциональной грамотности обучающихся, особенно таких её компонентов,
как языковая, коммуникативная, читательская, общекультурная и социальная
грамотность.
Первичное знакомство с системой русского языка, богатством его
выразительных возможностей, развитие умения правильно и эффективно
использовать русский язык в различных сферах и ситуациях общения
способствуют успешной социализации обучающегося. Русский язык,
выполняя свои базовые функции общения и выражения мысли, обеспечивает
межличностное и социальное взаимодействие, способствует формированию
самосознания и мировоззрения личности, является важнейшим средством
хранения и передачи информации, культурных традиций, истории русского
народа и других народов России. Свободное владение языком, умение
выбирать нужные языковые средства во многом определяют возможность
адекватного самовыражения взглядов, мыслей, чувств, проявления себя в
различных жизненно важных для человека областях.
Изучение русского языка обладает огромным потенциалом присвоения
традиционных социокультурных и духовно-нравственных ценностей,
принятых в обществе правил и норм поведения, в том числе речевого, что
способствует формированию внутренней позиции личности. Личностные
достижения обучающегося непосредственно связаны с осознанием языка как
явления национальной культуры, пониманием связи языка и мировоззрения
народа. Значимыми личностными результатами являются развитие
устойчивого познавательного интереса к изучению русского языка,
формирование ответственности за сохранение чистоты русского языка.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
Изучение русского языка направлено на достижение следующих целей:
1) приобретение обучающимися первоначальных представлений о
многообразии языков и культур на территории Российской Федерации, о
языке как одной из главных духовнонравственных ценностей народа;
понимание роли языка как основного средства общения; осознание значения
русского языка как государственного языка Российской Федерации;
понимание роли русского языка как языка межнационального общения;
осознание правильной устной и письменной речи как показателя общей
культуры человека;
2) овладение основными видами речевой деятельности на основе
первоначальных представлений о нормах современного русского
литературного языка: аудирование, говорение, чтение, письмо;
3) овладение первоначальными научными представлениями о системе
русского языка: фонетика, графика, лексика, морфемика, морфология и
синтаксис; об основных единицах языка, их признаках и особенностях
употребления в речи; использование в речевой деятельности норм
современного русского литературного языка (орфоэпических, лексических,
грамматических, орфографических, пунктуационных) и речевого этикета;
4) использование в речевой деятельности норм современного русского
литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических,
орфографических, пунктуационных) и речевого этикета;
5) развитие функциональной грамотности, готовности к успешному
взаимодействию с изменяющимся миром и дальнейшему успешному
образованию.
Центральной идеей конструирования содержания и планируемых
результатов обучения русскому языку является признание равной
значимости работы по изучению системы языка и работы по
совершенствованию речи обучающихся. Языковой материал призван
сформировать первоначальные представления о структуре русского языка,
способствовать
усвоению
норм
русского
литературного
языка,
орфографических и пунктуационных правил.
Развитие устной и письменной речи обучающихся направлено на
решение практической задачи развития всех видов речевой деятельности,
отработку навыков использования усвоенных норм русского литературного
языка, речевых норм и правил речевого этикета в процессе устного и
письменного общения.
Ряд задач по совершенствованию речевой деятельности решаются
совместно с учебным предметом «Литературное чтение».
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК» В УЧЕБНОМ
ПЛАНЕ
Общее число часов, отведённых на изучение «Русского языка» в 4 классе –
170 ч.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Сведения о русском языке
Русский язык как язык межнационального общения. Различные методы
познания языка: наблюдение, анализ, лингвистический эксперимент,
миниисследование, проект.
Фонетика и графика
Характеристика, сравнение, классификация звуков вне слова и в слове
по заданным параметрам. Звукобуквенный разбор слова (по отработанному
алгоритму).
Орфоэпия[4]
Правильная интонация в процессе говорения и чтения. Нормы
произношения звуков и сочетаний звуков; ударение в словах в соответствии с
нормами современного русского литературного языка (на ограниченном
перечне слов, отрабатываемом в учебнике).
Использование орфоэпических словарей русского языка при
определении правильного произношения слов.
Лексика
Повторение и продолжение работы: наблюдение за использованием в
речи синонимов, антонимов, устаревших слов (простые случаи).
Наблюдение за использованием в речи фразеологизмов (простые
случаи).
Состав слова (морфемика)
Состав изменяемых слов, выделение в словах с однозначно
выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса
(повторение изученного).
Основа слова.
Состав неизменяемых слов (ознакомление).
Значение наиболее употребляемых суффиксов изученных частей речи
(ознакомление).
Морфология
Части речи самостоятельные и служебные.
Имя существительное. Склонение имён существительных (кроме
существительных на -мя, -ий, -ие, -ия; на -ья типа гостья, на ье типа
ожерелье во множественном числе; а также кроме собственных имён
существительных на -ов, -ин, -ий); имена существительные 1, 2, 3го
склонения (повторение изученного). Несклоняемые имена существительные
(ознакомление).
Имя прилагательное. Зависимость формы имени прилагательного от
формы имени существительного (повторение). Склонение имён
прилагательных во множественном числе.
Местоимение. Личные местоимения (повторение). Личные местоимения
1го и 3го лица единственного и множественного числа; склонение личных
местоимений.
Глагол. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем
времени (спряжение). І и ІІ спряжение глаголов. Способы определения I и II
спряжения глаголов.
Наречие (общее представление). Значение, вопросы, употребление в
речи.
Предлог. Отличие предлогов от приставок (повторение).
Союз; союзы и, а, но в простых и сложных предложениях.
Частица не, её значение (повторение).
Синтаксис
Слово, сочетание слов (словосочетание) и предложение, осознание их
сходства и различий; виды предложений по цели высказывания
(повествовательные, вопросительные и побудительные); виды предложений
по эмоциональной окраске (восклицательные и невосклицательные); связь
между словами в словосочетании и предложении (при помощи смысловых
вопросов); распространённые и нераспространённые предложения
(повторение изученного).
Предложения с однородными членами: без союзов, с союзами а, но, с
одиночным союзом и. Интонация перечисления в предложениях с
однородными членами.
Простое и сложное предложение (ознакомление). Сложные
предложения: сложносочинённые с союзами и, а, но; бессоюзные сложные
предложения (без называния терминов).
Орфография и пунктуация
Повторение правил правописания, изученных в 1, 2, 3 классах.
Орфографическая зоркость как осознание места возможного возникновения
орфографической ошибки; различные способы решения орфографической
задачи в зависимости от места орфограммы в слове; контроль при проверке
собственных и предложенных текстов (повторение и применение на новом
орфографическом материале).
Использование орфографического словаря для определения (уточнения)
написания слова.
Правила правописания и их применение:
безударные падежные окончания имён существительных (кроме
существительных на -мя, -ий, -ие, -ия, на -ья типа гостья, на ье типа
ожерелье во множественном числе, а также кроме собственных имён
существительных на -ов, -ин, -ий);
безударные падежные окончания имён прилагательных;
мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2го лица
единственного числа;
наличие или отсутствие мягкого знака в глаголах на -ться и -тся;
безударные личные окончания глаголов;
знаки препинания в предложениях с однородными членами,
соединёнными союзами и, а, но и без союзов.
Знаки препинания в сложном предложении, состоящем из двух простых
(наблюдение).
Знаки препинания в предложении с прямой речью после слов автора
(наблюдение).
Развитие речи
Повторение и продолжение работы, начатой в предыдущих классах:
ситуации устного и письменного общения (письмо, поздравительная
открытка, объявление и другое); диалог; монолог; отражение темы текста или
основной мысли в заголовке.
Корректирование текстов (заданных и собственных) с учётом точности,
правильности, богатства и выразительности письменной речи.
Изложение (подробный устный и письменный пересказ текста;
выборочный устный пересказ текста).
Сочинение как вид письменной работы.
Изучающее чтение. Поиск информации, заданной в тексте в явном виде.
Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в
тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации.
Ознакомительное чтение в соответствии с поставленной задачей.
[1] В данной рабочей программе отражено только то содержание периода
«Обучение грамоте» из Федеральной рабочей программы «Русский язык»,
которое прописывается в предмете «Русский язык», остальное содержание
прописывается в рабочей программе предмета «Литературное чтение».
[2] Раздел «Графика» изучается параллельно с разделом «Чтение», поэтому
на этот раздел отдельные часы не предусмотрены
[3] Раздел «Орфография и пунктуация» в период «Обучения грамоте»
изучается параллельно с разделом «Письмо», поэтому на этот раздел
отдельные часы не предусмотрены
Программное содержание раздела «Орфоэпия» изучается во всех
разделах курса, поэтому на этот раздел отдельные часы не предусмотрены
[4]
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Изучение русского языка на уровне начального общего образования
направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных и
предметных результатов освоения учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения предмета «Русский язык» в начальной школе у
обучающегося будут сформированы следующие личностные результаты:
гражданско-патриотического воспитания:
становление ценностного отношения к своей Родине, в том числе
через изучение русского языка, отражающего историю и культуру
страны;
осознание своей этнокультурной и российской гражданской
идентичности, понимание роли русского языка как государственного
языка Российской Федерации и языка межнационального общения
народов России;
осознание своей сопричастности к прошлому, настоящему и
будущему своей страны и родного края, в том числе через
обсуждение ситуаций при работе с текстами на уроках русского
языка;
проявление уважения к своему и другим народам, формируемое в
том числе на основе примеров из текстов, с которыми идёт работа на
уроках русского языка;
первоначальные представления о человеке как члене общества, о
правах и ответственности, уважении и достоинстве человека, о
нравственноэтических
нормах
поведения
и
правилах
межличностных отношений, в том числе отражённых в текстах, с
которыми идёт работа на уроках русского языка;
духовно-нравственного воспитания:
осознание языка как одной из главных духовно-нравственных
ценностей народа;
признание индивидуальности каждого человека с опорой на
собственный жизненный и читательский опыт;
проявление сопереживания, уважения и доброжелательности, в том
числе с использованием адекватных языковых средств для
выражения своего состояния и чувств;
неприятие любых форм поведения, направленных на причинение
физического и морального вреда другим людям (в том числе
связанного с использованием недопустимых средств языка);
эстетического воспитания:
уважительное отношение и интерес к художественной культуре,
восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству
своего и других народов;
стремление к самовыражению в искусстве слова; осознание важности
русского языка как средства общения и самовыражения;
физического воспитания, формирования культуры здоровья и
эмоционального благополучия:
соблюдение правил безопасного поиска в информационной среде
дополнительной информации в процессе языкового образования;
бережное отношение к физическому и психическому здоровью,
проявляющееся в выборе приемлемых способов речевого
самовыражения и соблюдении норм речевого этикета и правил
общения;
трудового воспитания:
осознание ценности труда в жизни человека и общества (в том числе
благодаря примерам из текстов, с которыми идёт работа на уроках
русского языка), интерес к различным профессиям, возникающий
при обсуждении примеров из текстов, с которыми идёт работа на
уроках русского языка;
экологического воспитания:
бережное отношение к природе, формируемое в процессе работы с
текстами;
неприятие действий, приносящих вред природе;
ценности научного познания:
первоначальные представления о научной картине мира, в том числе
первоначальные представления о системе языка как одной из
составляющих целостной научной картины мира;
познавательные
интересы,
активность,
инициативность,
любознательность и самостоятельность в познании, в том числе
познавательный интерес к изучению русского языка, активность и
самостоятельность в его познании.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения русского языка на уровне начального общего
образования у обучающегося будут сформированы познавательные
универсальные учебные действия, коммуникативные универсальные учебные
действия, регулятивные универсальные учебные действия, совместная
деятельность.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические
действия как часть познавательных универсальных учебных действий:
сравнивать
различные языковые единицы (звуки, слова,
предложения, тексты), устанавливать основания для сравнения
языковых единиц (частеречная принадлежность, грамматический
признак, лексическое значение и другое); устанавливать аналогии
языковых единиц;
объединять объекты (языковые единицы) по определённому
признаку;
определять существенный признак для классификации языковых
единиц
(звуков,
частей
речи,
предложений,
текстов);
классифицировать языковые единицы;
находить в языковом материале закономерности и противоречия на
основе
предложенного
учителем
алгоритма
наблюдения;
анализировать алгоритм действий при работе с языковыми
единицами, самостоятельно выделять учебные операции при анализе
языковых единиц;
выявлять недостаток информации для решения учебной и
практической задачи на основе предложенного алгоритма,
формулировать запрос на дополнительную информацию;
устанавливать
причинноследственные
связи
в
ситуациях
наблюдения за языковым материалом, делать выводы.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые
исследовательские действия как часть познавательных универсальных
учебных действий:
с помощью учителя формулировать цель, планировать изменения
языкового объекта, речевой ситуации;
сравнивать несколько вариантов выполнения задания, выбирать
наиболее целесообразный (на основе предложенных критериев);
проводить по предложенному плану несложное лингвистическое
миниисследование, выполнять по предложенному плану проектное
задание;
формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на
основе результатов проведённого наблюдения за языковым
материалом
(классификации,
сравнения,
исследования);
формулировать с помощью учителя вопросы в процессе анализа
предложенного языкового материала;
прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их
последствия в аналогичных или сходных ситуациях.
У обучающегося будут сформированы следующие умения работать с
информацией как часть познавательных универсальных учебных
действий:
выбирать источник получения информации: нужный словарь для
получения запрашиваемой информации, для уточнения;
согласно заданному алгоритму находить представленную в явном
виде информацию в предложенном источнике: в словарях,
справочниках;
распознавать
достоверную
и
недостоверную
информацию
самостоятельно или на основании предложенного учителем способа
её проверки (обращаясь к словарям, справочникам, учебнику);
соблюдать с помощью взрослых (педагогических работников,
родителей, законных представителей) правила информационной
безопасности при поиске информации в информационнотелекоммуникационной сети «Интернет» (информации о написании и
произношении слова, о значении слова, о происхождении слова, о
синонимах слова);
анализировать и создавать текстовую, видео, графическую,
звуковую информацию в соответствии с учебной задачей;
понимать лингвистическую информацию, зафиксированную в виде
таблиц, схем; самостоятельно создавать схемы, таблицы для
представления лингвистической информации.
У обучающегося будут сформированы следующие умения общения как
часть коммуникативных универсальных учебных действий:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в
соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;
проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать
правила ведения диалоги и дискуссии;
признавать возможность существования разных точек зрения;
корректно и аргументированно высказывать своё мнение;
строить речевое высказывание в соответствии с поставленной
задачей;
создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение,
повествование) в соответствии с речевой ситуацией;
готовить небольшие публичные выступления о результатах парной и
групповой работы, о результатах наблюдения, выполненного
миниисследования, проектного задания;
подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к
тексту выступления.
У
обучающегося
будут
сформированы
следующие
умения
самоорганизации как части регулятивных универсальных учебных
действий:
планировать действия по решению учебной задачи для получения
результата;
выстраивать последовательность выбранных действий.
У
обучающегося
будут
сформированы
следующие
умения
самоконтроля как части регулятивных универсальных учебных
действий:
устанавливать причины успеха (неудач) учебной деятельности;
корректировать свои учебные действия для преодоления речевых и
орфографических ошибок;
соотносить результат деятельности с поставленной учебной задачей
по выделению, характеристике, использованию языковых единиц;
находить ошибку, допущенную при работе с языковым материалом,
находить орфографическую и пунктуационную ошибку;
сравнивать
результаты своей деятельности и деятельности
одноклассников, объективно оценивать их по предложенным
критериям.
У обучающегося будут сформированы следующие умения совместной
деятельности:
формулировать
краткосрочные
и
долгосрочные
цели
(индивидуальные с учётом участия в коллективных задачах) в
стандартной (типовой) ситуации на основе предложенного учителем
формата планирования, распределения промежуточных шагов и
сроков;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить
действия по её достижению: распределять роли, договариваться,
обсуждать процесс и результат совместной работы;
проявлять
готовность
руководить,
выполнять
поручения,
подчиняться, самостоятельно разрешать конфликты;
ответственно выполнять свою часть работы;
оценивать свой вклад в общий результат;
выполнять совместные
предложенные образцы.
проектные
задания
с
опорой
на
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
К концу обучения в четвёртом классе обучающийся научится:
осознавать многообразие языков и культур на территории
Российской Федерации, осознавать язык как одну из главных
духовнонравственных ценностей народа;
объяснять роль языка как основного средства общения;
объяснять роль русского языка как государственного языка
Российской Федерации и языка межнационального общения;
осознавать правильную устную и письменную речь как показатель
общей культуры человека;
проводить звукобуквенный разбор слов (в соответствии с
предложенным в учебнике алгоритмом);
подбирать к предложенным словам синонимы; подбирать к
предложенным словам антонимы;
выявлять в речи слова, значение которых требует уточнения,
определять значение слова по контексту;
проводить разбор по составу слов с однозначно выделяемыми
морфемами; составлять схему состава слова; соотносить состав слова
с представленной схемой;
устанавливать принадлежность слова к определённой части речи (в
объёме изученного) по комплексу освоенных грамматических
признаков;
определять грамматические признаки имён существительных:
склонение, род, число, падеж; проводить разбор имени
существительного как части речи;
определять грамматические признаки имён прилагательных: род (в
единственном числе), число, падеж; проводить разбор имени
прилагательного как части речи;
устанавливать (находить) неопределённую форму глагола;
определять грамматические признаки глаголов: спряжение, время,
лицо (в настоящем и будущем времени), число, род (в прошедшем
времени в единственном числе); изменять глаголы в настоящем и
будущем времени по лицам и числам (спрягать); проводить разбор
глагола как части речи;
определять грамматические признаки личного местоимения в
начальной форме: лицо, число, род (у местоимений 3го лица в
единственном числе); использовать личные местоимения для
устранения неоправданных повторов в тексте;
различать предложение, словосочетание и слово;
классифицировать предложения по цели высказывания и по
эмоциональной окраске;
различать распространённые и нераспространённые предложения;
распознавать предложения с однородными членами; составлять
предложения с однородными членами; использовать предложения с
однородными членами в речи;
разграничивать простые распространённые и сложные предложения,
состоящие из двух простых (сложносочинённые с союзами и, а, но и
бессоюзные сложные предложения без называния терминов);
составлять простые распространённые и сложные предложения,
состоящие из двух простых (сложносочинённые с союзами и, а, но и
бессоюзные сложные предложения без называния терминов);
производить синтаксический разбор простого предложения;
находить место орфограммы в слове и между словами на изученные
правила;
применять изученные правила правописания, в том числе:
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в
орфографическом словаре учебника); безударные падежные
окончания имён существительных (кроме существительных на -мя, ий, -ие, -ия, на -ья типа гостья, на ье типа ожерелье во
множественном числе, а также кроме собственных имён
существительных на -ов, -ин, -ий); безударные падежные окончания
имён прилагательных; мягкий знак после шипящих на конце
глаголов в форме 2го лица единственного числа; наличие или
отсутствие мягкого знака в глаголах на -ться и -тся; безударные
личные окончания глаголов; знаки препинания в предложениях с
однородными членами, соединёнными союзами и, а, но и без союзов;
правильно списывать тексты объёмом не более 85 слов;
писать под диктовку тексты объёмом не более 80 слов с учётом
изученных правил правописания;
находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки
на изученные правила, описки;
осознавать ситуацию общения (с какой целью, с кем, где происходит
общение); выбирать адекватные языковые средства в ситуации
общения;
строить устное диалогическое и монологическое высказывание (4-6
предложений), соблюдая орфоэпические нормы, правильную
интонацию, нормы речевого взаимодействия;
создавать небольшие устные и письменные тексты (3-5
предложений) для конкретной ситуации письменного общения
(письма, поздравительные открытки, объявления и другие);
определять тему и основную мысль текста; самостоятельно
озаглавливать текст с опорой на тему или основную мысль;
корректировать порядок предложений и частей текста;
составлять план к заданным текстам;
осуществлять подробный пересказ текста (устно и письменно);
осуществлять выборочный пересказ текста (устно);
писать (после предварительной подготовки) сочинения по заданным
темам;
осуществлять в процессе изучающего чтения поиск информации;
формулировать устно и письменно простые выводы на основе
прочитанной (услышанной) информации; интерпретировать и
обобщать содержащуюся в тексте информацию; осуществлять
ознакомительное чтение в соответствии с поставленной задачей;
объяснять своими словами значение изученных понятий;
использовать изученные понятия;
уточнять значение слова с помощью справочных изданий, в том
числе из числа верифицированных электронных ресурсов,
включённых в федеральный перечень.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
4 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Контрольные
работы
Всего
1
Общие сведения о языке
1
2
Фонетика и графика
2
3
Лексика
5
4
Состав слова
5
5
Морфология
43
6
Синтаксис
16
7
Орфография и пунктуация
50
8
Развитие речи
30
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
Резервное время
18
4
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
170
4
0
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Количество часов
№ п/п
Тема урока
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Дата
изучения
Электронные цифровые
образовательные ресурсы
1
Русский язык как язык
межнационального общения
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434f36
2
Характеристика звуков русского
языка
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843639a
3
Звуко-буквенный разбор слова
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84364e4
4
Повторяем лексику: наблюдаем за
использованием в речи синонимов и
антонимов
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436818
5
Повторяем лексику: наблюдаем за
использованием в речи устаревших
слов
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa250646
6
Наблюдаем за использованием в
речи фразеологизмов
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843698a
7
Учимся понимать фразеологизмы
1
https://m.edsoo.ru/f8438e60
8
Учимся использовать фразеологизмы
1
https://m.edsoo.ru/f8438e60
9
Повторяем состав слова
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436b10
10
Основа слова
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436caa
11
Неизменяемые слова: состав слова
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436ffc
12
Значение наиболее употребляемых
суффиксов изученных частей речи
1
https://m.edsoo.ru/f8438e60
13
Отрабатываем разбор слова по
составу
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8445a70
14
Имена существительные 1, 2, 3го
склонения
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436e12
15
Падежные окончания имён
существительных 1 склонения
1
16
Падежные окончания имён
существительных 2 склонения
1
https://m.edsoo.ru/f8438e60
https://m.edsoo.ru/f8438e60
17
Падежные окончания имён
существительных 3 склонения
18
Особенности падежных окончаний
имён существительных в дательном
и предложном падеже
1
19
Особенности падежных окончаний
имён существительных в
родительном и винительном падеже
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843a800
20
Несклоняемые имена
существительные
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8439ff4
21
Морфологический разбор имени
существительного
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843ac10
22
Имя прилагательное. Значение и
употребление имён прилагательных
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8438276
23
Зависимость формы имени
прилагательного от формы имени
существительного
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8437fb0
24
Склонение имён прилагательных
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843b818
25
Особенности склонения имён
прилагательных во множественном
числе
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843c984
1
https://m.edsoo.ru/f8438e60
https://m.edsoo.ru/f8438e60
26
Морфологический разбор имени
прилагательного
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843caec
27
Местоимение
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843cc40
28
Личные местоимения 1го и 3го
лица единственного и
множественного числа
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843cda8
29
Склонение личных местоимений
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843cefc
30
Глагол как часть речи
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843d866
31
Различение глаголов, отвечающих на
вопросы «что делать?» и «что
сделать?»
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843dce4
32
Неопределенная форма глагола
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843f210
33
Личные формы глагола
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25110e
34
Спряжение глаголов: изменение по
лицам и числам
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843f7c4
35
I и II спряжение глаголов
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8440408
36
Личные окончания глаголов I и II
спряжения
37
Глаголы 2-го лица настоящего и
будущего времени в единственном
числе
1
38
Способы определения I и II
спряжения глаголов
1
39
Отработка способов определения I и
II спряжения глаголов
1
40
Настоящее время глагола
1
https://m.edsoo.ru/f8438e60
41
Прошедшее время глагола
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844168c
42
Будущее время глагола
1
https://m.edsoo.ru/f8438e60
43
Настоящее, прошедшее, будущее
время глагола
1
44
Глагол: систематизация знаний
1
45
Особенности разбора глаголов по
составу слова
1
46
Глагол в словосочетании
1
https://m.edsoo.ru/f8438e60
47
Глагол в предложении
1
https://m.edsoo.ru/f8438e60
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844052a
https://m.edsoo.ru/f8438e60
https://m.edsoo.ru/f8438e60
https://m.edsoo.ru/f8438e60
https://m.edsoo.ru/f8438e60
https://m.edsoo.ru/f8438e60
https://m.edsoo.ru/f8438e60
48
Обобщение знаний о глаголе
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8442b90
49
Морфологический разбор глагола
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8442cb2
50
Частица не, её значение
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843db72
51
Наречие: значение, вопросы,
употребление в речи
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844304a
52
Как образуются наречия
1
53
Наречие: обобщение знаний
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8443180
54
Союз как часть речи
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa250cea
55
Союзы и, а, но в простых и сложных
предложениях
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84445f8
56
Обобщение: самостоятельные и
служебные части речи
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84383ca
57
Резервный урок по разделу
морфология: отработка темы "Имя
существительное"
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa250a60
58
Резервный урок по разделу
морфология: отработка темы "Имя
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa250a60;
прилагательное"
https://m.edsoo.ru/fa250baa
59
Резервный урок по разделу
морфология: отработка темы
"Глагол" Повелительное наклонение
глагола: наблюдение
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8441e2a;
https://m.edsoo.ru/f84412f4
60
Резервный урок по разделу
морфология: отработка темы
"Глагол" Образование
повелительного наклонения глагола
61
Резервный урок по разделу
морфология: отработка темы
"Глагол"
1
62
Резервный урок по разделу
морфология: тема "Использование
местоимений для устранения
неоправданного повтора слов в
тексте"
1
63
Резервный урок по разделу
морфология: тема "Числительное"
1
64
Резервный урок по разделу
морфология: проверочная работа
1
65
Повторение: слово, сочетание слов
(словосочетание) и предложение
1
1
https://m.edsoo.ru/f8438e60
1
1
https://m.edsoo.ru/f8438e60
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844369e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84437ca
1
https://m.edsoo.ru/f8438e60
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa251244
66
Связь между словами в предложении
(при помощи смысловых вопросов)
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2513de
67
Виды предложений по цели
высказывания: повествовательные,
вопросительные и побудительные
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8435af7
68
Виды предложений по
эмоциональной окраске:
восклицательные и
невосклицательные
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8435af8
69
Распространённые и
нераспространённые предложения
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8435c42
70
Предложения с однородными
членами: без союзов, с союзами а,
но, с одиночным союзом и.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8438e60
71
Интонация перечисления в
предложениях с однородными
членами.
1
https://m.edsoo.ru/f8438e60
72
Предложение и словосочетание:
сходство и различие
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8443b1c
73
Словосочетание
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8443c3e
74
Связь слов в словосочетании
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8443ee6
75
Связь слов в словосочетании:
обобщение
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8443dc4
76
Простое и сложное предложение
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844436e
77
Сложные предложения
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84444d6
78
Сложные предложения с союзами и,
а, но
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84448dc
79
Сложные предложения без союзов
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8444f3a
80
Предложения с прямой речью после
слов автора
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84453f4;
https://m.edsoo.ru/f84456e2
81
Резервный урок по разделу
синтаксис: отработка темы
"Предложения с обращениями"
1
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84456e2
82
Резервный урок по разделу
синтаксис: синтаксический анализ
предложения
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84401e2
83
Резервный урок по разделу
синтаксис: повторяем всё, что узнали
о синтаксисе
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84401e2
84
Правила правописания, изученные в
1-3 классах
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84401e2
85
Повторение правил правописания,
изученных в 1—3 классах
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84378da
86
Правописание падежных окончаний
имён существительных 1 склонения
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84371d2
87
Правописание падежных окончаний
имён существительных 2 склонения
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8437344
88
Правописание падежных окончаний
имён существительных 3 склонения
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84374ac
89
Правописание падежных окончаний
имён существительных в
родительном и винительном падеже
90
Правописание падежных окончаний
имён существительных в дательном
и предложном падеже
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84401e2
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84401e2
91
Правописание падежных окончаний
имён существительных в
творительном падеже
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84401e2
92
Падежные окончания имён
существительных множественного
числа в дательном, творительном,
предложном падежах
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84401e2
93
Правописание падежных окончаний
имён существительных во
множественном числе
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843a67a
94
Безударные падежные окончания
имён существительных:
систематизация
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8437c72
95
Безударные падежные окончания
имён существительных: обобщение
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84401e2
96
Правописание суффиксов имён
существительных
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84401e2
97
Правописание падежных окончаний
имён прилагательных
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843c42a
98
Правописание падежных окончаний
имён прилагательных в
единственном числе
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84401e2
99
Правописание падежных окончаний
имён прилагательных во
множественном числе
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843c7c2
100
Безударные падежные окончания
имён прилагательных:
систематизация
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8438122
101
Безударные падежные окончания
имён прилагательных: обобщение
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84401e2
102
Правописание имён прилагательных
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84401e2
103
Правописание личных местоимений
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84401e2
104
Раздельное написание личных
местоимений с предлогами
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84401e2
105
Правописание глаголов на -ться и –
тся
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843fcd8
106
Отрабатываем правописание
глаголов на -ться и –тся
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84401e2
107
Мягкий знак после шипящих на
конце глаголов в форме 2го лица
единственного числа
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843fa44
108
Отрабатываем правописание
глаголов в форме 2го лица
единственного числа
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843f90e
109
Отрабатываем правило определения
спряжения глаголов с безударными
личными окончаниями
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8440732
110
Правописание безударных личных
окончаний глаголов
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844087c
111
Отрабатываем правописание
безударные личные окончания
1
Библиотека ЦОК
глаголов
https://m.edsoo.ru/f8441d08
112
Отрабатываем правописание
безударные личные окончания
глаголов-исключений
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84410a6
113
Безударные личные окончания
глаголов: трудные случаи
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84401e2
114
Отрабатываем трудные случаи
написания безударных личных
окончаний глаголов
1
115
Безударные личные окончания
глаголов: систематизация
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84401e2
116
Безударные личные окончания
глаголов: обобщение
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84412f4
117
Отработка написания глаголов
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844157e
118
Правописание глаголов с
орфограммами
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84401e2
119
Правописание глаголов в
прошедшем времени
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844179a
120
Отрабатываем правописание
глаголов в прошедшем времени
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84401e2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84401e2
121
Изученные правила правописания
глаголов: систематизация
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844219a
122
Отрабатываем изученные правила
правописания глаголов
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8442a6e
123
Наблюдаем за написанием разных
частей речи
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8443298
124
Орфографический тренинг:
правописание разных частей речи
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84401e2
125
Отработка орфограмм, вызывающих
трудности
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa251c12
126
Знаки препинания в предложениях с
одно родными членами,
соединёнными союзами
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8439018
127
Знаки препинания в предложениях с
одно родными членами,
соединёнными союзом и
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84401e2
128
Знаки препинания в предложениях с
одно родными членами,
соединёнными союзами и, а, но
1
129
Знаки препинания в предложениях с
одно родными членами без союзов
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84401e2
130
Знаки препинания в предложениях с
одно родными членами,
1
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84401e2
соединёнными союзами и, а, но, и
без союзов
https://m.edsoo.ru/f84401e2
131
Наблюдаем за знаками препинания в
сложном предложении, состоящем
из двух простых
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84451ba
132
Пробуем ставить знаки препинания в
сложном предложении, состоящем
из двух простых
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84401e2
133
Наблюдение за знаками препинания
в предложении с прямой речью
после слов автора
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84456e2
134
Резервный урок по разделу
орфография: отработка орфограмм,
вызывающих трудности
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa251adc
135
Резервный урок по разделу
орфография: Наблюдаем за
правописанием числительных
1
136
Резервный урок по разделу
орфография: проверочная работа на
тему "Безударные личные окончания
глаголов"
1
1
137
Резервный урок по разделу
орфография: проверочная работа по
теме "Чему мы научились на уроказ
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84437ca
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84401e2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84401e2
правописания в 4 классе"
138
Речь: диалогическая и
монологическая
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843508a
139
Особенности диалога
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8435378
140
Ситуации устного и письменного
общения
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84351f2
141
Вспоминаем, как написать письмо,
поздравительную открытку,
объявление
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843d6f4
142
Нормы речевого этикета
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84354ea
143
Можно ли по-разному читать один и
тот же текст?
1
144
Чем изучающее чтение отличается от
ознакомительного чтения
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843f67a
145
Текст: тема и основная мысль
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843565c
146
Текст: заголовок
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843b67e
147
Подбираем заголовки, отражающие
1
Библиотека ЦОК
тему или основную мысль текста
https://m.edsoo.ru/f84418c6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843bd72
148
Вспоминаем типы текстов
149
Различаем тексты-повествования,
тексты-описания и текстырассуждения
1
150
Текст. Образные языковые средства
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843b67e
151
Текст. Структура текста
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84418c6
152
Текст. План текста
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843bd72
153
Пишем собственный текст по
предложенному заголовку
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84401e2
154
Пишем текст по предложенному
плану
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843b67e
155
Как сделать текст интереснее
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84418c6
156
Редактируем предложенный текст
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843966c
157
Учимся пересказывать: подробный
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84401e2
устный пересказ текста
https://m.edsoo.ru/f84401e2
158
Учимся пересказывать: выборочный
устный пересказ текста
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84401e2
159
Учимся пересказывать: подробный
письменный пересказ текста
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8441466
160
Сочинение как вид письменной
работы
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84401e2
161
Пишем сочинение-отзыв по
репродукции картины
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8441f4c
162
Пишем подробный пересказ текста
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843aabc
163
Пишем сочинение-повествование на
тему
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84401e2
164
Пишем сжатый пересказ текста
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84401e2
165
Пишем сочинение-описание на тему
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843b67e
166
Пишем подробный пересказ текста
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84418c6
167
Пишем сочинение-рассуждение на
тему
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843bd72
168
Резервный урок по разделу развитие
речи: работаем с текстами
1
169
Резервный урок по разделу развитие
речи: работаем с текстами
1
170
Резервный урок по разделу развитие
речи: проверочная работа
1
1
170
4
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84401e2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84401e2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84401e2
15
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
• Русский язык (в 2 частях), 4 класс/ Рамзаева Т.Г., Общество с ограниченной
ответственностью «ДРОФА»; Акционерное общество «Издательство
«Просвещение»
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Поурочные разработки по русскому языку к учебнику Т. Г. Рамзаевой «Русский
язык». 3 класс. Шукейло В.А. Русский язык. Сборник проверочных и
контрольных работ. 1 – 4 классы. – М.: Просвещение,
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f843b67e
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84418c6
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f843bd72
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84401e2
