Пояснительная записка
РАЗДЕЛ 1. ЦЕЛЕВОЙ
1.1 Цель и задачи воспитания обучающихся
1.2 Направления воспитания

1.3 Целевые ориентиры результатов воспитания
РАЗДЕЛ 2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ
2.1 Уклад общеобразовательной организации
2.2 Виды, формы и содержание воспитательной деятельности
РАЗДЕЛ 3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ
3.1 Кадровое обеспечение
3.2 Нормативно-методическое обеспечение
3.3 Требования к условиям работы с обучающимися с особыми образовательными
потребностями
3.4 Система поощрения социальной успешности и проявлений активной жизненной позиции
обучающихся
3.5 Анализ воспитательного процесса
Примерный календарный план воспитательной работы

Пояснительная записка
Рабочая
разработана:

программа воспитания

МКОУ СОШ № 4 им. Р.И.Абазова г.п. Терек

2

на основе Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации», с учѐтом Стратегии развития воспитания в Российской
Федерации на период до 2025 года и Плана мероприятий по ее реализации в 2021-2025 гг.,
№ 996-р и Плана мероприятий по еѐ реализации в 2021 — 2025 годах (Распоряжение
Правительства Российской Федерации от 12.11.2020 № 2945-р);
на основе Федерального закона от 04.09.2022г №371-ФЗ "О внесении изменений
в Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации";
- стратегии
комплексной безопасности детей в Российской Федерации на период до 2030 года (Указ
Президента Российской Федерации от 17.05.2023 № 358);

-

•

Приказа Министерства просвещения Российской Федерации от 18.05.2023 № 372 "Об
утверждении федеральной образовательной программы начального общего
образования" (Зарегистрирован 13.07.2023 № 74229);

•

Приказа Министерства просвещения Российской Федерации от 18.05.2023 № 370 "Об
утверждении федеральной образовательной программы основного общего
образования" (Зарегистрирован 12.07.2023 № 74223);

•

Приказа Министерства просвещения Российской Федерации от 18.05.2023 № 371 "Об
утверждении федеральной образовательной программы среднего общего образования"
(Зарегистрирован 12.07.2023 № 74228);

•

Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 11.12.2020 № 712 «О
внесении изменений в некоторые федеральные государственные образовательные
стандарты общего образования по вопросам воспитания обучающихся»;

•

Письма Министерства просвещения Российской Федерации от 18 июля 2022 года №
АБ-1951/06 «Об актуализации примерной рабочей программы воспитания», в
соответствии с примерной программой воспитания, одобренной решением
федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол
от 23.06.2022г. № 3/22);

Программа воспитания основывается на единстве и преемственности образовательного
процесса всех уровней общего образования.
Программа предназначена для планирования и организации системной
воспитательной деятельности с целью достижения обучающимися личностных результатов
образования, определѐнных ФГОС;
Разрабатывается
и
утверждается с
участием
коллегиальных
органов управления школой (в том числе советов обучающихся), советов родителей.
Реализуется в единстве урочной и внеурочной деятельности, осуществляемой
совместно с семьей и другими участниками образовательных отношений, социальными
институтами воспитания.
Предусматривает приобщение обучающихся к российским традиционным духовным
ценностям, включая ценности своей этнической группы, правилам и нормам поведения,
принятым в российском обществе на основе российских базовых конституционных норм и
ценностей;
Предусматривает историческое просвещение, формирование российской культурной и
гражданской идентичности обучающихся.
Программа включает
три
раздела:
целевой,
содержательный,
организационный.
При разработке или обновлении рабочей программы воспитания еѐ содержание, за
исключением целевого раздела, может изменяться в соответствии с особенностями
образовательной
организации:
организационно-правовой
формой,
контингентом
обучающихся и их родителей (законных представителей), направленностью образовательной
программы, в том числе предусматривающей углублѐнное изучение отдельных учебных
3

предметов, учитывающей этнокультурные интересы, особые образовательные потребности
обучающихся.
Раздел I. Целевой
Участниками образовательных отношений в части воспитании являются педагогические и
другие работники школы, обучающиеся, их родители (законные представители), представители
иных организаций в соответствии с законодательством Российской Федерации, локальными
актами школы. Родители (законные представители) несовершеннолетних обучающихся имеют
преимущественное право на воспитание своих детей перед всеми другими лицами.
Нормативные ценностно-целевые основы воспитания обучающихся в школе определяются
содержанием российских гражданских (базовых, общенациональных) норм и ценностей,
основные из которых закреплены в Конституции Российской Федерации.
С учетом мировоззренческого, этнического, религиозного многообразия российского
общества ценностно-целевые основы воспитания обучающихся включают духовнонравственные ценности культуры народов России, традиционных религий народов России в
качестве вариативного компонента содержания воспитания, реализуемого на добровольной
основе, в соответствии с мировоззренческими и культурными особенностями
и потребностями родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся.
Воспитательная деятельность в школе реализуется в соответствии с приоритетами
государственной политики в сфере воспитания, зафиксированными в Стратегии развития
воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года. Приоритетной задачей Российской
Федерации в сфере воспитания детей является развитие высоконравственной личности,
разделяющей российские традиционные духовные ценности, обладающей актуальными
знаниями и умениями, способной реализовать свой потенциал в условиях современного
общества, готовой к мирному созиданию и защите Родины.
1.1. Цели и задачи
Современный
российский
общенациональный
воспитательный
идеал
–
высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу
Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее страны,
укорененный в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской
Федерации. В соответствии с этим идеалом и нормативными правовыми актами Российской
Федерации в сфере образования, цель воспитания обучающихся в школе: создание условий
для личностного развития, самоопределения и социализации обучающихся на основе
социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в российском обществе правил
и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства, формирование у
обучающихся чувства патриотизма, гражданственности, уважения к памяти защитников
Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку труда и старшему
поколению, взаимного уважения, бережного отношения к культурному наследию и традициям
многонационального народа Российской Федерации, природе и окружающей среде.
(Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации,
ст. 2, п. 2)
Задачами воспитания обучающихся в школе являются:
усвоение ими знаний, норм, духовно-нравственных ценностей, традиций, которые
выработало российское общество (социально значимых знаний);
4

 формирование и развитие позитивных личностных отношений к этим нормам,
ценностям, традициям (их освоение, принятие);
 приобретение
соответствующего
этим
нормам,
ценностям,
традициям
социокультурного опыта поведения, общения, межличностных и социальных отношений,
применения полученных знаний и сформированных отношений на практике (опыта
нравственных поступков, социально значимых дел).
1.2 Направления воспитания
Программа реализуется в единстве учебной и воспитательной деятельности школы в
соответствии с ФГОС по направлениям воспитания:

гражданское воспитание, формирование российской гражданской идентичности,
принадлежности к общности граждан Российской Федерации, к народу России как
источнику власти в Российском государстве и субъекту тысячелетней Российской
государственности, изучение и уважение прав, свобод и обязанностей гражданина
Российской Федерации;
( ведется совместная работа с территориальной избирательной комиссией Терского района и
КБР)

патриотическое воспитание – воспитание любви к родному краю, Родине, своему
народу, уважения к другим народам России, историческое просвещение , формирование
общероссийской культурной идентичности; (Проведение общешкольных ключевых дел
к Дню защитников Отчества, Дням воинской славы, Дню Победы, Дню освобождения
Кавказа от немецко – фашистских захватчиков и другие)

духовно-нравственное воспитание обучающихся на основе духовно-нравственной
культуры народов России, традиционных религий народов России, формирование
традиционных российских семейных ценностей; воспитание честности, доброты,
милосердия, сопереживания, справедливости, коллективизма, дружелюбия и
взаимопомощи, уважения к старшим, к памяти предков, их вере и культурным
традициям; (совместная работа с сельской библиотекой, участие волонтерского отряда
школы «Новое поколение» в сельских и районных акциях, организуется помощь детям
войны и ветеранам педагогического труда.)

эстетическое воспитание: формирование эстетической культуры на основе
российских традиционных духовных ценностей, приобщение к лучшим образцам
отечественного и мирового искусства; (посещение музеев и театров региона)

физическое воспитание: развитие физических способностей с учѐтом возможностей
и состояния здоровья, формирование культуры здорового образа жизни, эмоционального
благополучия, личной и общественной безопасности, навыков безопасного поведения в
природной и социальной среде, чрезвычайных ситуациях; ( работа спортивного клуба
школы, спортивных секций, участие в спортивных соревнованиях района и региона.);

трудовое воспитание: воспитание уважения к труду, трудящимся, результатам труда
(своего и других людей), ориентации на трудовую деятельность, получение профессии,
личностное самовыражение в продуктивном нравственно достойном труде в российском
обществе, на достижение результатов в профессиональной деятельности (организация
дежурств в кабинетах ОО, субботников на территории школьного двора и сельского
поселения;)

экологическое воспитание: формирование экологической культуры, ответственного,
бережного отношения к природе, окружающей среде на основе российских
традиционных духовных ценностей, навыков охраны и защиты окружающей среды
5

(участие в экологических акциях «Берега России» и др.);

познавательное направление воспитания: стремление к познанию себя и других
людей, природы и общества, к получению знаний, качественного образования с учѐтом
личностных интересов и потребностей. (участие в научно-практических конференциях
онлайн и офлайн, конкурсах и фестивалях науки и творчества)

1.3 На каждом уровне воспитания выделяются свои целевые приоритеты
1.3.1. Целевые ориентиры результатов воспитания на уровне среднего общего образования
Направления
Характеристики (показатели)
Гражданское
Осознанно выражающий свою российскую гражданскую идентичность в поликультурном
и многоконфессиональном российском обществе, современном мировом сообществе.
Сознающий свое единство с народом России как источником власти и субъектом
тысячелетней российской государственности, с Российским государством, ответственность
за развитие страны, российской государственности в настоящем и будущем.
Проявляющий готовность к защите Родины, способный аргументированно отстаивать
суверенитет и достоинство народа России и Российского государства, сохранять и
защищать историческую правду о Российском государстве в прошлом и в современности.
Ориентированный на активное гражданское участие на основе уважения закона и
правопорядка, прав и свобод сограждан, уважения к историческому и культурному
наследию России.
Осознанно и деятельно выражающий неприятие любой дискриминации в обществе по
социальным, национальным, расовым, религиозным признакам, проявлений экстремизма,
терроризма, коррупции, антигосударственной деятельности.
Обладающий опытом гражданской социально значимой деятельности (школьном
самоуправлении,
добровольчестве,
экологических,
природоохранных,
военнопатриотических и др. объединениях, акциях, программах).
Патриотическое
Выражающий свою этнокультурную идентичность, демонстрирующий приверженность к
родной культуре на основе любви к своему народу, знания его истории и культуры.
Сознающий себя патриотом своего народа и народа России в целом, деятельно
выражающий чувство причастности к многонациональному народу России, к Российскому
Отечеству, свою общероссийскую культурную идентичность.
Проявляющий деятельное ценностное отношение к историческому и культурному
наследию своего и других народов России, к национальным символам, праздникам,
памятникам, традициям народов, проживающих в родной стране – России.
Проявляющий
уважение к
соотечественникам, проживающим за рубежом,
поддерживающий их права, защиту их интересов в сохранении общероссийской
культурной идентичности.
Духовно-нравственное
Проявляющий приверженность традиционным духовно-нравственным ценностям,
культуре народов России (с учетом мировоззренческого, национального, религиозного
самоопределения семьи, личного самоопределения).
Действующий и оценивающий свое поведение и поступки, поведение и поступки других
6

людей с позиций традиционных российских духовно-нравственных, социокультурных
ценностей и норм с учетом осознания последствий поступков.
Сознающий и деятельно выражающий понимание ценности каждой человеческой
личности, свободы мировоззренческого выбора, самоопределения, отношения к религии и
религиозной принадлежности человека.
Демонстрирующий уважение к представителям различных этнокультурных групп,
традиционных религий народов России, национальному достоинству, религиозным
убеждениям с учетом соблюдения конституционных прав и свобод всех граждан.
Понимающий и деятельно выражающий ценность межрелигиозного, межнационального
согласия людей, граждан, народов в России.
Способный вести диалог с людьми разных национальностей, религиозной
принадлежности, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать
для их достижения.
Ориентированный на создание устойчивой многодетной семьи на основе российских
традиционных семейных ценностей, понимании брака как союза мужчины и женщины для
создания семьи, рождения и воспитания в ней детей, неприятия насилия в семье, ухода от
родительской ответственности.
Обладающий сформированными представлениями о роли русского и родного языков,
литературы в жизни человека, народа, общества, Российского государства, их значении в
духовно-нравственной культуре народа России, мировой культуре.
Демонстрирующий устойчивый интерес к чтению как средству познания отечественной и
мировой культуры.
Эстетическое
Знающий и уважающий художественное творчество своего народа, других народов,
понимающий его значение в культуре.
Критически оценивающий и деятельно проявляющий понимание эмоционального
воздействия искусства, его влияния на душевное состояние и поведение людей.
Сознающий и деятельно проявляющий понимание художественной культуры как средства
коммуникации и самовыражения в современном обществе, значение нравственных норм,
ценностей, традиций в искусстве.
Ориентированный на осознанное самовыражение в разных видах искусства,
художественном творчестве с учетом российских традиционных духовных и нравственных
ценностей, на эстетическое обустройство собственного быта.
Выражающий понимание ценности отечественного и мирового художественного наследия,
роли народных традиций и народного творчества в искусстве.
Физическое
Понимающий и выражающий в практической деятельности ценность жизни, здоровья и
безопасности, значение личных усилий в сохранении и укреплении своего здоровья,
здоровья других людей.
Выражающий на практике установку на здоровый образ жизни (здоровое питание,
соблюдение гигиены, режим занятий и отдыха, физическая активность), стремление к
физическому самосовершенствованию, соблюдающий и пропагандирующий безопасный и
здоровый образ жизни.
Проявляющий сознательное и обоснованное неприятие вредных для физического и
психического здоровья привычек, поведения (употребление алкоголя, наркотиков, курение,
игровая и иные зависимости, деструктивное поведение в обществе и цифровой среде).
7

Соблюдающий правила личной и общественной безопасности, в том числе безопасного
поведения в информационной среде.
Развивающий свои способности адаптироваться к стрессовым ситуациям в общении, в
разных коллективах, к меняющимся социальным, информационным и природным
условиям.
Демонстрирующий навыки рефлексии своего физического и психологического состояния,
состояния окружающих людей с точки зрения безопасности, сознательного управления
своим эмоциональным состоянием, готовность и умения оказывать первую помощь себе и
другим людям.
Трудовое
Уважающий труд, результаты труда, трудовую собственность, материальные ресурсы и
средства свои и других людей, трудовые и профессиональные достижения своих земляков,
их социально значимый вклад в развитие своего поселения, края, страны.
Проявляющий сформированные навыки трудолюбия, готовность к честному труду.
Участвующий практически в социально значимой трудовой деятельности разного вида в
семье, школе, своей местности, в том числе оплачиваемом труде в каникулярные периоды,
с учетом соблюдения норм трудового законодательства.
Способный к творческой созидательной социально значимой трудовой деятельности в
различных социально-трудовых ролях, в том числе предпринимательской деятельности в
условиях самозанятости или наемного труда.
Ориентированный на осознанный выбор сферы трудовой, профессиональной деятельности
в российском обществе с учетом личных жизненных планов, потребностей своей семьи,
общества.
Выражающий осознанную готовность получения профессионального образования, к
непрерывному образованию в течение жизни как условию успешной профессиональной и
общественной деятельности.
Понимающий специфику трудовой деятельности, регулирования трудовых отношений,
самообразования
и
профессиональной
самоподготовки
в
информационном
высокотехнологическом обществе, готовый учиться и трудиться в современном обществе.
Экологическое
Выражающий и демонстрирующий сформированность экологической культуры на основе
понимания влияния социально-экономических процессов на окружающую природную
среду.
Применяющий знания социальных и естественных наук для решения задач по охране
окружающей среды.
Выражающий деятельное неприятие действий, приносящих вред природе, окружающей
среде.
Знающий и применяющий умения разумного, бережливого природопользования в быту, в
общественном пространстве.
Имеющий и развивающий опыт экологически направленной, природоохранной,
ресурсосберегающей деятельности, участвующий в его приобретении другими людьми.
Познавательное
Деятельно выражающий познавательные интересы в разных предметных областях с
учетом своих способностей, достижений.
Обладающий представлением о научной картине мира с учетом современных достижений
науки и техники, достоверной научной информации, открытиях мировой и отечественной
8

науки.
Выражающий навыки аргументированной критики антинаучных представлений, идей,
концепций, навыки критического мышления.
Сознающий и аргументированно выражающий понимание значения науки, научных
достижений в жизни российского общества, в обеспечении его безопасности, в
гуманитарном, социально-экономическом развитии России в современном мире.
Развивающий и применяющий навыки наблюдений, накопления и систематизации фактов,
осмысления опыта в естественнонаучной и гуманитарной областях познания,
исследовательской деятельности.

Раздел II. Содержательный
2.1. Уклад школы
В последнее время в обществе, семье, школе пришло понимание, что без
возрождения духовности, невозможно процветание и дальнейшее развитие России.
В 2022 году наша школа получила новый статус
Муниципальное казенное
образовательное учреждение Средняя общеобразовательная школа г.п.Терек Терского
муниципального района КБР удостоена чести присвоения имени Государственного деятеля
КБР. Заслуженный юрист РФ, советник юстиции 2-го класса Руслана Исмейловича Абазова.
Школа выбрала основным направлением ВР духовно – нравственное и патриотическое
воспитание учеников. Вопросам воспитания уделяется пристальное внимание в программе
развития , целью которой является моделирование нового состояния образовательной среды ОО,
обеспечивающей для самореализации учащихся предоставление возможностей, отвечающих
задачам
государственной политики в сфере образования на современном этапе.
Важнейшими принципами содержания воспитания обучающихся в ОУ следует считать:
-нравственные ценности народов Российской Федерации,
исторические и национально-культурные традиции;
енный пример педагогического работника;

воспитания;
(законных представителей) несовершеннолетних обучающихся;
общества, государства, образовательных и научных организаций);
конфиденциальности информации о ребенке и семье, приоритета безопасности
ребенка при нахождении в школе;
-развивающей образовательной среды;
эффективности.
Ядро воспитательной системы гимназии: содружество детей и взрослых
(педагоги, родители) объединенных общей целью, общей деятельностью, общей
ответственностью.
Приоритетные направления деятельности: образ жизни школы; досуг и
творчество; обучение и культура; общение.
9

В школы действуют комплексы воспитательной системы - это площадки
воспитательной работы, деятельность которых осуществляется в рамках
воспитательной системы. Комплексы воспитательной системы: Ученическое
самоуправление «Будущее –это мы!», волонтерский отряд «Новое поколение»,ШСК «Олимп».
Центры воспитательной системы школы объединяют участников
образовательных отношений и координирует их деятельность по достижению цели
воспитательной системы. Центрами воспитательной системы школы являются
музеи, ресурсный центр , библиотечно-информационный центр, КДН и ПДН, ЦДТ.
К числу традиционных мероприятий относятся общешкольные, мероприятия на параллели:
праздники, творческие конкурсы, коллективно- творческие дела, спортивные соревнования, а
также иные мероприятия.
В традиционных мероприятиях участвуют учащиеся 5-9 классов, их родители (законные
представители), социальные партнеры школы . Участие в традиционных мероприятиях является
добровольным для учащихся, их родителей (законных представителей). Подготовка и
проведение мероприятия осуществляется ответственными за проведение мероприятия: классом
и его классным руководителем;
творческой группы учащихся и их руководителем из числа педагогов, в том числе
педагогов дополнительного образования. К подготовке и проведению мероприятия могут
привлекаться учителя - предметники, педагог-библиотекарь, педагог - психолог, педагоги
дополнительного образования, руководители спортивных секций.
Эффективность воспитания определяется качеством совместной деятельности школы с
различными социальными партнѐрами, и с одной стороны, обеспечивается организацией
взаимодействия школы с предприятиями, общественными организациями, организациями
дополнительного образования и т. д., а с другой – включением учащихся в социальную
деятельность. Поэтому задачей школы в контексте социального воспитания на уровне
основного общего образования выступает расширение представлений учащихся об
общественных ценностях и ориентированных на эти ценности образцах поведения через
практику общественных отношений с различными социальными группами и людьми с разными
социальными статусами.
Реализация совместной деятельности школы с предприятиями, общественными
организациями, учреждениями предполагает подготовку и педагогическое сопровождение
учащихся в процессе социализации:
1. Информирование учащихся о пространстве предстоящей социальной деятельности, способах
взаимодействия с различными социальными субъектами, возможностях самореализации в нем;
статусных и функциональных характеристиках социальных ролей.
2. Содействие школьникам в изучении норм и правил межличностного взаимодействия и
собственных особенностей взаимодействия с отдельными лицами и группами.
3. Подготовка школьников к социальному взаимодействию, к способам решения
задач социальной деятельности.
4. Содействие учащимся в определении ими собственных целей участия в социальной
деятельности, содействие школьникам в проектировании и планировании собственного участия
в социальной деятельности. Реализуемые инновационные, перспективные воспитательные
практики, определяющие «уникальность» общеобразовательной организации.
Настоящая программа содержит теоретическое положения и план работы основанные на
практических наработках ОО по формированию целостной воспитательной среды и целостного
пространства духовно-нравственного развития школьника, определяемого как уклад школьной
10

жизни, интегрированного в урочную, внеурочную, внешкольную, семейную деятельность
обучающегося и его родителей (законных представителей). При этом обеспечивая духовнонравственное развитие обучающихся на основе их приобщения к базовым российским
ценностям:
Россия, многонациональный народ Российской Федерации, гражданское общество, семья, труд,
искусство, наука, религия, природа, человечество

2. ВИДЫ, ФОРМЫ И СОДЕРЖАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Практическая реализация цели и задач воспитания осуществляется в рамках следующих
направлений воспитательной работы школы. Каждое из них представлено в соответствующем
модуле.
3.1. Модуль «Школьный урок»
Реализация школьными педагогами воспитательного потенциала урока предполагает
следующее:
-организацию работы с детьми как в офлайн, так и онлайн формате
-установление доверительных отношений между учителем и его учениками,
способствующих позитивному восприятию учащимися требований и просьб учителя,
привлечению их внимания к обсуждаемой на уроке информации, активизации их
познавательной деятельности;
-побуждение школьников соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения, правила
общения со старшими (учителями) и сверстниками (школьниками), принципы учебной
дисциплины и самоорганизации, согластно Устава школы, Правилам внутреннего распорядка
школы.
- использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета через
демонстрацию детям примеров ответственного, гражданского поведения, проявления
человеколюбия и добросердечности, через подбор соответствующих текстов для чтения, задач
для решения, кейсов и дискуссий.
-применение на уроке интерактивных форм работы учащихся: интеллектуальных игр
«Умники и умницы», викторины, тестирование кейсы, стимулирующих познавательную
мотивацию школьников; дискуссий, которые дают учащимся возможность приобрести опыт
ведения конструктивного диалога; групповой работы или работы в парах, которые учат
школьников командной работе и взаимодействию с другими детьми.
Олимпиады, занимательные уроки и пятиминутки, урок - деловая игра, урок –
путешествие, урок мастер-класс, урок-исследование и др.
Учебно-развлекательные
мероприятия (конкурс- игра «Предметный кроссворд», турнир «Своя игра», викторины,
литературная композиция, конкурс газет и рисунков, экскурсия и др.);
-включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать мотивацию детей к
получению знаний, налаживанию позитивных межличностных отношений в классе, помогают
установлению доброжелательной атмосферы во время урока;
интеллектуальных
игр,
стимулирующих познавательную мотивацию школьников. Предметные выпуски заседания
клуба «Что? Где? Когда?», брейн-ринга, : квесты, игра-провокация, игра-эксперимент,
игра-демонстрация, игра-состязание, дидактического театра, где полученные на уроке
знания обыгрываются в театральных постановках;
-организация шефства мотивированных и эрудированных учащихся над их
неуспевающими одноклассниками, дающего школьникам социально значимый опыт
11

сотрудничества и взаимной помощи;
-инициирование и поддержка исследовательской деятельности школьников в рамках
реализации ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов,
помогает
приобрести навык самостоятельного решения теоретической проблемы, оформления
собственных идей, навык уважительного отношения к чужим идеям, оформленным в работах
других исследователей, навык публичного выступления перед аудиторией, аргументирования и
отстаивания своей точки зрения.
создание гибкой и открытой среды обучения и воспитания с использованием
гаджетов, открытых образовательных ресурсов. У обучающихся развиваются навыки
сотрудничества,
коммуникации,
социальной ответственности, способность критически
мыслить, оперативно и качественно
3.2. Модуль « Внеурочная деятельность»
Воспитание на занятиях школьных курсов внеурочной деятельности осуществляется
преимущественно через:
-формирование в кружках, секциях, клубах, которые объединяют обучающихся и
педагогов общими позитивными эмоциями и доверительными отношениями,
- вовлечение школьников в интересную и полезную для них деятельность, которая
предоставит им возможность самореализоваться в ней, приобрести социально значимые знания,
развить в себе важные для своего личностного развития социально значимые отношения,
получить опыт участия в социально значимых делах;
 поощрение
педагогическими
работниками
детских
инициатив,
проектов,
самостоятельности, самоорганизации в соответствии с их интересами.
- создание в детских объединениях традиций, задающих их членам определенные
социально значимые формы поведения;
- поддержку в детских объединениях школьников с ярко выраженной лидерской позицией
и установкой на сохранение и поддержание накопленных социально значимых традиций;
Реализация воспитательного потенциала внеурочной деятельности в школе осуществляется в
рамках следующих выбранных обучающимися курсов, занятий
 патриотической, гражданско-патриотической, военно-патриотической, краеведческой,
историко-культурной направленности;
 духовно-нравственной направленности, занятий по традиционным религиозным
культурам народов России, духовно-историческому краеведению;
 познавательной, научной, исследовательской, просветительской направленности;
 экологической, природоохранной направленности;
 художественной, эстетической направленности в области искусств, художественного
творчества разных видов и жанров;
 туристско-краеведческой направленности;
 оздоровительной и спортивной направленности.
В школе реализуется модель плана внеурочной деятельности: преобладание учебно –
познавательной деятельности.
Внеурочная деятельность, осуществляемая во второй половине дня, организуется по
следующим направлениям развития личности:

12

Часть, рекомендуемая для всех обучающихся
1. Информационно - просветительские занятия патриотической, нравственной и
экологической направленности
2.Занятия по формированию функциональной грамотности обучающихся
3. Занятия, направленные на удовлетворение профориентационных интересов и
потребностей обучающихся
Вариативная часть для обучающихся
4. Занятия, связанные с реализацией особых интеллектуальных и социокультурных
потребностей обучающихся
5 Занятия, направленные на удовлетворение интересов и потребностей обучающихся в
творческом и физическом развитии, помощь всамореализации, раскрытии и развитии
способностей и талантов
6. Занятия, направленные на удовлетворение социальных интересов и потребностей
обучающихся, на педагогическое сопровождение деятельности социально ориентированных
ученических сообществ, детских общественных объединений, органов ученического
самоуправления, на организацию совместно с обучающимися комплекса мероприятий
воспитательной направленности

Данные занятия проводятся по выбору обучающихся и их родителей в результате изучения
образовательных потребностей. Все программы внеурочной деятельности реализуются
педагогами школы. Место проведения всех занятий – ОУ.
Внеурочная деятельность в 5-9 классах организуется по следующим направлениям развития
личности:
 духовно – нравственное, общеинтеллектуальное, общекультурное, спортивно –
оздоровительное, социальное.
Содержание программ внеурочной деятельности, формируется с учѐтом пожеланий
обучающихся и их родителей (законных представителей). Различны формы этих занятий:
проектная и исследовательская деятельность, компьютерные занятия, экскурсии, кружки,
школьные научные общества, олимпиады, интеллектуальные марафоны, общественно –
полезная практика, соревнования и другие. Данные занятия проводятся по выбору
обучающихся и их родителей. Программы внеурочной деятельности реализуются педагогами
школы. Место проведения занятий – ОУ.
Духовно – нравственное направление реализуется через классные часы «Разговор о
важном».
Главной целью классных часов «Разговор о важном» является развитие ценностного
отношения школьников к своей родине - России, населяющим ее людям, ее уникальной
истории, богатой природе и великой культуре. Классные часы направлены на формирование
соответствующей внутренней позиции личности школьника, необходимой ему для
конструктивного и ответственного поведения в обществе. Основные темы классных часов
будут связаны с важнейшими аспектами жизни человека в современной России: знанием
родной истории и пониманием сложностей современного мира, техническим прогрессом и
сохранением природы и, ориентацией в мировой художественной культуре и повседневной
культуре поведения, доброжелательным отношением к окружающим и ответственным
отношением к собственным поступкам. События, люди, их деяния и идеи – все это может
13

стать предметом бесед классных руководителей со своими классами.
3.3. Модуль «Классное руководство»
Осуществляя работу с классом, педагог (классный руководитель) организует работу с
коллективом класса; индивидуальную работу с учащимися вверенного ему класса; работу с
учителями, преподающими в данном классе; работу с родителями учащихся или их законными
представителями.
Главное предназначение классного руководителя - изучение особенностей
развития
каждого обучающегося в классе и создание условия для становления ребенка, как личности,
входящего в современный ему мир, воспитать человека, способного достойно занять своѐ место
в жизни.
Важное место в работе классного руководителя занимает организация интересных и
полезных для личностного развития ребенка совместных дел с учащимися вверенного ему
класса, позволяющих, с одной стороны, вовлечь в них детей с самыми
разными
потребностями и тем самым дать им возможность самореализоваться, а с другой,
установить и упрочить доверительные отношения с учащимися класса, стать для них
значимым взрослым, задающим образцы поведения в обществе.
Формированию и сплочению коллектива класса способствуют следующие дела,
акции, события, проекты, занятия:
классные часы: тематические (согласно плану классного руководителя), посвященные
юбилейным датам, Дням воинской славы, событию в классе, в селе, республике, стране,
способствующие расширению кругозора детей, формированию эстетического вкуса,
позволяющие лучше узнать и полюбить Родину;
игровые, способствующие сплочению коллектива,
поднятию
настроения,
предупреждающие стрессовые ситуации; проблемные, направленные на устранение
конфликтных ситуаций в классе, школе, позволяющие решать спорные вопросы;
организационные, связанные к подготовкой класса к общему делу; здоровьесберегающие,
позволяющие получить опыт безопасного поведения в социуме, ведения здорового образа
жизни и заботы о здоровье других людей.
Немаловажное значение имеет:
- формирование традиций в классном коллективе: экскурсии, концерты для мам,
бабушек, пап и т.п.;
-становление позитивных отношений с другими классными коллективами (через
подготовку и проведение ключевого общешкольного
дела);
-сбор информации об увлечениях и интересах обучающихся и их родителей, чтобы
найти вдохновителей для организации интересных и полезных дел;
- создание ситуации выбора и успеха.
Формированию и развитию коллектива класса способствуют:
-составление социального паспорта класса
- изучение учащихся класса (потребности, интересы, склонности и другие личностные
характеристики членов классного коллектива),
14

- составление карты интересов и увлечений обучающихся;
-деловая игра «Выборы актива класса» на этапе коллективного планирования;
- проектирование целей, перспектив и образа жизнедеятельности
классного коллектива с помощью организационно-деятельностной игры, классного часа
«Класс, в котором я хотел бы учиться», конкурса «Устав класса», «Герб класса», «Мой
класс сегодня и завтра».
Классное руководство подразумевает и индивидуальную работу с учащимися класса:
- со слабоуспевающими детьми и учащимися, испытывающими трудности по
отдельным предметам направлена на контроль за успеваемостью учащихся класса.
- с учащимися, находящимися в состоянии стресса и дискомфорта;
- с обучающимися, состоящими на различных видах учѐта, в группе риска,
оказавшимися в трудной жизненной ситуации. Работа направлена на контроль за
свободным времяпровождением.
- заполнение с учащимися «портфолио» с занесением
учащихся класса;
-

«личных достижений»

участие в общешкольных конкурсах

- предложение (делегирование) ответственности за то или иное поручение
- вовлечение учащихся в социально значимую деятельность в классе;
Классный руководитель
работает
в тесном сотрудничестве
с учителями
предметниками.
3.4. Модуль «Основные школьные дела»
Ключевые дела – это главные традиционные общешкольные дела, в которых принимает
участие большая часть школьников и которые обязательно планируются, готовятся, проводятся
и анализируются совместно педагогами и детьми. Это комплекс коллективных творческих дел,
интересных и значимых для школьников, объединяющих их вместе с педагогами в единый
коллектив. В воспитательной системе нашей школы выделяются тематические периоды
традиционных дел. Главные дела являются понятными, личностно значимыми, главное, в
празднике - своеобразная форма духовного самовыражения и обогащения ребенка. «День
знаний», «День учителя», «День музея», Новогодние театрализованные представления, День
матери, «Алло, мы ищем таланты» и другие.
На школьном уровне
I. Общешкольные дела, связанные с развитием воспитательной составляющей учебной
деятельности
День Знаний – традиционный общешкольный праздник, состоящий из серии
тематических классных часов, экспериментальных площадок. Особое
значение этот день имеет для учащихся 5- 9-х классов, передача традиций, разновозрастных
межличностных отношений в школьном коллективе.
Основные мероприятия научно-практические конференции (школьный, муниципальный туры)
и мини - фестиваль проектов. Научно-практические конференции содействует пропаганде
научных знаний, профессиональной ориентации и привлечению учащихся к научному
творчеству и исследовательской работе.
II. Общешкольные дела, направленные на усвоение социально- значимых знаний,
15

ценностных отношений к миру, Родине, создание условий для приобретения опыта
деятельного выражения собственной гражданской позиции
День солидарности в борьбе с терроризмом – цикл мероприятий (общешкольная
линейка, классные часы, выставки детских рисунков, уроки мужества), направленные на
формирование толерантности, профилактику межнациональной розни и нетерпимости;
доверия, чувства милосердия к жертвам терактов, а также ознакомление учащихся с
основными правилами безопасного поведения.
Выборная кампания» - традиционная общешкольная площадка для формирования
основ школьного самоуправления для учащихся 5-9 классов. В игровой форме учащиеся
осваивают все этапы предвыборной кампании (дебаты, агитационная кампания, выборы).
По итогам игры формируются органы школьного самоуправления. Включение в дело
учащихся всей школы способствуют
развитию инициативности,
самоопределения,
коммуникативных навыков, формированию межличностных отношений внутришкольных
коллективов.
Система мероприятий, направленных на воспитание чувства любви к Родине, гордости
за героизм народа, уважения к ветеранам: День мужества, День Победы, День защитников
Отечества, «Урок благодарной памяти», Всероссийская акция «Бессмертный полк», классные
часы, посвященные памятным датам Отечества,
выставки рисунков «Я помню, я
горжусь…», конкурс чтецов «Строки, опаленные войной…».
III. Общешкольные дела, направленные на создание условий для накопления опыта
самореализации в различных видах творческой,
спортивной,
художественной
деятельности, позитивной коммуникации
«Осенний калейдоскоп» ,«Новогодние чудеса» – общешкольное коллективное творческое
дело, состоящее из цикла отдельных дел: мастерская «Деда Мороза, конкурс «Новогодняя
игрушка», новогодние праздники для учащихся разных классов,в которых принимают участие
все учащиеся, педагогики и родители.
КТД способствует развитию сценических навыков, проявлению инициативы,
формированию навыков и опыта самостоятельности, ответственности, коллективного
поведения; чувства доверия и уважения друг к другу «Школьный двор» – конкурс проектов,
проводится ежегодно в мае и направлен на взаимодействие учащихся, родителей и
педагогов. Ученические коллективы совместно с родителями и педагогами разрабатывают,
презентуют и реализуют проекты по озеленению пришкольной территории и созданию артобъектов.
Данные мероприятия позволяет детям получить навыки проектной деятельности,
озеленения школьной территории, ответственного поведения в природе, трудолюбия.
День учителя – праздник, который любят взрослые и дети, включает и День
самоуправления и концертные программы онлайн и офлайн поздравления учителей школы
(развивает творческие способности, самостоятельность, способствует сплочению коллектива.)
Общешкольная акция «Я гражданин»- торжественное вручение паспортов РФ «Школьная
спортивная лига» – комплекс соревнований (Кросс Нации, Веселый старты; шахматы, День
здоровья, волейбол, баскетбол, мини-футбол,
лѐгкая атлетика), направленные на
формирование социально значимого отношения учащихся к здоровью, опыта ведения
здорового образа
жизни, популяризацию спорта, поддержку спортивных достижений.
На уровне классов
Система традиционных дел в классах, составляющих ядро воспитательной работы,
16

имеющих общешкольное значение. Актуализация общешкольной жизни на уровне классов
осуществляется путем формирования чувства сопричастности каждого к жизнедеятельности
школы путем организации самоуправления . Совместная направленная деятельность педагога
и школьников заключается в развитии познавательной, творческой, социально-активной
видах деятельности путем стимулирования детей к участию в общешкольных делах, опираясь
на систему выбираемых ответственных лиц. На уровне основного и среднего образования –
через создаваемый совет класса, который отвечает за участие в общешкольных делах,
информирование о делах школьной жизни путем делегирования ответственности отдельным
представителям классного самоуправления.
Классный час «День матери» – развитие нравственно-моральных качеств ребенка
через восприятие литературных произведений; развитие в детях чувства сопереживания,
доброго сочувственного отношения к матери, воспитание уважения к материнскому труду,
любви к матери;
Классный семейный праздник, посвящѐнный 8 марта и 23 февраля – ежегодное
дело, проходит совместно с родителями в процессе создания и
реализации детско-взрослых проектов.
Вовлечение детей в проектную деятельность . Участие в знаковых проектах школы.
«Мы против сквернословия» «Экологический десант» «Школа –это наш дом»
Вовлечение каждого ребенка в ключевые дела школы и класса в одной из
возможных для него ролей осуществляется через советы соуправления, где
распределяются зоны ответственности, даются разовые посильные поручения.
Внешкольные мероприятия
Реализация воспитательного потенциала внешкольных мероприятий предусматривает:
 внешкольные
тематические
мероприятия
воспитательной
направленности,
организуемые педагогами, по изучаемым в школе учебным предметам, курсам, модулям; (
конференции, фестивали, творческие конкурсы)
 организуемые в классах классными руководителями, в том числе совместно с
родителями (законными представителями) обучающихся, экскурсии, походы выходного дня (в
Ливенский краеведческий музей, картинную галерею, технопарк, на предприятия города.)с
привлечением к их планированию, организации, проведению, оценке мероприятия;
 литературные, исторические, экологические и другие походы, экскурсии, экспедиции,
слеты и т. п., организуемые педагогами, в том числе совместно с родителями (законными
представителями) обучающихся (для изучения историко-культурных мест, событий, биографий
проживавших в этой местности российских поэтов и писателей, деятелей науки, природных и
историко-культурных ландшафтов, флоры и фауны и др.);
 выездные события, включающие в себя комплекс коллективных творческих дел, в
процессе
которых
складывается
детско-взрослая
общность,
характеризующаяся
доверительными взаимоотношениями, ответственным отношением к делу, атмосферой
эмоционально-психологического комфорта;
 внешкольные мероприятия, в том числе организуемые совместно с социальными
партнерами школы. (ЦДТ, СДК, и др)
3.5. Модуль «Организация предметно-эстетической среды»
Окружающая ребенка предметно-эстетическая среда школы, при условии ее грамотной
организации, обогащает внутренний мир ученика, способствует формированию у него чувства
вкуса и стиля, создает атмосферу психологического комфорта, поднимает настроение,
предупреждает стрессовые ситуации, способствует позитивному восприятию ребенком школы.
17

Воспитывающее влияние на ребенка осуществляется через такие формы работы с предметноэстетической средой школы как:
- оформление интерьера школьных помещений (вестибюля, коридоров, рекреаций,
актового зала, окна и т.п.) и их периодическая переориентация, которая может служить хорошим
средством разрушения негативных установок школьников на учебные и внеучебные занятия,
размещение на стендах
школы регулярно сменяемых экспозиций. Творческих работ
школьников, позволяющих им реализовать свой творческий потенциал, а также знакомиться с
работами друг друга; фотоотчетов об интересных событиях, происходящих в школе озеленение пришкольной территории, разбивка клумб, тенистых аллей, оборудование во дворе
школы спортивных и игровых площадок, доступных и приспособленных для школьников
разных возрастных категорий, оздоровительно-рекреационных зон, позволяющих разделить
свободное пространство школы на зоны активного и тихого отдыха;
- благоустройство классных кабинетов, осуществляемое классными руководителями
вместе со школьниками своих классов, позволяющее учащимся проявить свои фантазию и
творческие способности, создающее повод для длительного общения классного руководителя со
своими детьми;
-событийное оформление пространства при проведении конкретных школьных
мероприятий (праздников, церемоний, торжественных линеек, творческих вечеров, выставок,
собраний и т.п.); «украшение школы к Дню учителя, «Новогодний дизайн школы», «Акция
окна победы»;
акцентирование внимания школьников посредством элементов предметно-эстетической
среды (стенды, плакаты) на важных для воспитания ценностях школы, ее традициях, правилах.
3.6. Модуль «Работа с родителями или их законными представителями»
Работа с родителями или законными представителями школьников осуществляется для
лучшего достижения цели воспитания, которое обеспечивается согласованием позиций семьи и
школы в данном вопросе. Только когда все участники образовательного процесса едины и
находят контакт, тогда воспитание наиболее эффективно. Но бывает так, что родители сами
нуждаются в грамотной квалифицированной помощи.
Необходима организация работы по выявлению родителей (законных представителей),
не выполняющих обязанностей по их воспитанию, обучению, содержанию ведется
систематически и в течение всего года. Используются различные формы работы:
- выявление семей группы риска при обследовании материально-бытовых условий
проживания обучающихся школы;
- формирование банка данных семей;
- индивидуальные беседы;
- заседания Совета профилактики;
- совещания при директоре;
- совместные мероприятия с КДН и ПДН;
Профилактическая работа с родителями предусматривает оптимальное педагогическое
взаимодействия школы и семьи, включение семьи в воспитательный процесс через систему
родительских собраний, семейного клуба, общешкольных мероприятий с детьми и родителями.
День семьи, День матери, мероприятия по профилактике вредных привычек, курсы
для родителей и т.д.
Кроме работы по просвещению и профилактике в школе проводится активная работа
18

для детей и их семей по создание ситуации успеха, поддержки и развития творческого
потенциала.
Работа с родителями или законными представителями школьников осуществляется в
рамках следующих видов и форм деятельности:
На групповом уровне:
- общешкольный родительский комитет, участвующий в управлении школой и
решении вопросов воспитания и социализации их детей;
-общешкольные родительские собрания, происходящие в режиме обсуждения
наиболее острых проблем обучения и воспитания школьников;
-педагогическое просвещение родителей по вопросам воспитания детей, в ходе
которого родители получают рекомендации классных руководителей и обмениваются
собственным творческим опытом и находками в деле воспитания детей, а так же по вопросам
здоровьясбережения детей и подростков
-взаимодействие с родителями посредством школьного сайта: размещается информация,
предусматривающая ознакомление родителей, школьные новости
На индивидуальном уровне:
- обращение к специалистам по запросу родителей для решения острых конфликтных
ситуаций;
- участие родителей в педагогических консилиумах, собираемых в случае
возникновения острых проблем, связанных с обучением и воспитанием конкретного ребенка;
- помощь со стороны родителей в подготовке и проведении общешкольных и
внутриклассных мероприятий воспитательной направленности;
- индивидуальное консультирование c целью координации воспитательных усилий
педагогов и родителей.
3.7. Модуль «Самоуправление.
Основная цель модуля «Ученическое самоуправление» в МКОУ СОШ №4 им.Р.И.
Абазова гп.Терек заключается в создании условий для выявления, поддержки и развития
управленческих инициатив обучающихся, принятия совместных со взрослыми решений, а
также для включения обучающихся школы в вариативную коллективную творческую и
социально-значимую деятельность. Поддержка детского самоуправления в школе помогает
педагогам воспитывать в детях инициативность, самостоятельность, ответственность,
трудолюбие, чувство собственного достоинства, а школьникам – предоставляет широкие
возможности для самовыражения и самореализации Участие в самоуправлении даѐт
возможность подросткам попробовать себя в различных социальных ролях, получить опыт
конструктивного общения, совместного преодоления трудностей, формирует личную и
коллективную ответственность за свои решения и поступки. .
Высшим органом школьного самоуправления является УС школы, состоящий из
представителей ученического коллектива, администрации школы и представителей
родительской общественности.
Структура ученического самоуправления школы имеет несколько
Уровней и осуществляется следующим образом
На уровне школы:
-через деятельность выборного Совета обучащихся школы (далее СОШ), создаваемого
для учета мнения школьников по вопросам управления образовательной организацией и
принятия административных решений, затрагивающих их права и законные интересы;

19

- через деятельность творческих советов дела, отвечающих за проведение тех или
иных конкретных мероприятий, праздников, вечеров, акций и т.п.;
-участие членов детского общественного движения в волонтерском отряде, движении
Юнармии, которые действуют на благо конкретных людей и социального окружения в целом.
Уровень общешкольного коллектива предполагает получение обучающимися опыта
самостоятельного общественного действия.
Главным органом
данного
уровня
самоуправления
является
Совет
Старшеклассников, который состоит из лидеров всех секторов управления. На этом уровне
члены Совета активно взаимодействуют с завучем, классными руководителями
представителями лидеров педагогического и родительского коллектива. При организации
общешкольного
уровня самоуправления решаются следующие задачи: планирование,
организация и анализ общешкольных мероприятий и культурно-образовательных событий;
разработка и внедрение инициатив ученического, педагогического и родительского
коллективов; управление социально ориентированной деятельности школы; создание и
укрепление общешкольных традиций.
Содержание деятельности органов
школьного
ученического самоуправления
разного уровня находит отражение в плане внеурочной деятельности. Например, к
ежегодным мероприятиям, реализуемым обучающимися на разных уровнях самоуправления,
относятся: организация встреч с интересными людьми в музее истории школы, школьных
конференций и передвижных выставок «Этот удивительный мир», поддержание порядка и
чистоты в учебных классах и школе, создание ландшафтного дизайна на пришкольной
территории, проведение спартакиад, интеллектуальных и спортивных конкурсов, фестивалей,
праздников, творческих конкурсов и встреч, выставок, реализация проекта по
благоустройству и оформлению школьных помещений, проведение социальных акций и др.
На уровне классов:
-через деятельность выборных по инициативе и предложениям учащихся класса
лидеров (старост), представляющих интересы класса в общешкольных делах и призванных
координировать его работу с работой СОШ и классных руководителей;
-через деятельность выборных органов самоуправления, отвечающих за различные
направления работы класса;
Уровень классных коллективов формируется и реализуется в каждом классе. Данный уровень
самоуправления дает обучающимся возможность раскрыть свои личностные качества,
получить опыт реализации различных социальных ролей (староста, культорганизатор, спорт
организатор, ответственный за безопасность, учебный сектор, редколлегия) в процессе
разработки плана классных дел, подготовки и организации разнообразных событий класса.
Для формирования и развития лидерских качеств, управленческих компетенций, освоения
эффективных форм организации классного коллектива проводится учеба актива школы, на
которую приглашаются лидеры всех классов.
На этом уровне самоуправления решаются следующие задачи: под руководством
классного руководителя создается модель самостоятельной деятельности по реализации
инициатив обучающихся; создаются условия для выявления и реализации творческого
потенциала обучающихся; воспитывается личная и коллективная ответственность за
выполнение порученных дел. Оценка деятельности ученического самоуправления на
данном уровне осуществляется в рамках конкурсов «Ученик года», «Лучший класс» в разных
уровнях образования, которые проходит в течение всего учебного года. Оценка деятельности

20

органов самоуправления каждого классного сообщества осуществляется лидерами
активистами Совета и заместителем директора по воспитательной работе
На индивидуальном уровне:
- через вовлечение школьников в планирование, организацию, проведение и анализ
общешкольных и внутриклассных дел, через реализацию функций школьниками, отвечающими
за различные направления работы в классе;
-организацию общественно полезных дел, дающих детям возможность получить
важный для их личностного развития опыт деятельности, направленной на помощь другим
людям, своей школе, обществу в целом; развить в себе такие качества как забота, уважение,
умение сопереживать, умение общаться, слушать и слышать других. (Это посильная помощь,
оказываемая школьниками пожилым людям, участие школьников в работе на прилегающей к
школе территории и т.п);
3.8. Модуль «Профориентация»
Выбор индивидуальной образовательно-профессиональной траектории –
это важнейшая задача, стоящая перед старшеклассниками и выпускниками школ, и от
того, насколько качественно, осознанно и своевременно она решается, зависит качество
последующей социальной и профессиональной жизни человека. При этом необходимо,
чтобы доступ к информационным ресурсам по профессиональному самоопределению
имели не только жители крупных городов России, но и обучающиеся из отдаленных и
труднодоступных территорий, вне зависимости от их социального статуса и жизненного
контекста. Вследствие этого обеспечение профориентационной помощи во внедрении
с 01.09.2023г проекта Профориентационный минимум для 6 -11 классов, главной
целью которого является выстраивания системы профессиональной ориентации
обучающихся, которая реализуется в образовательной, воспитательной и иных видах
деятельности.
Внеурочная деятельность. Она включает: профориентационную онлайндиагностику
(диагностику склонностей, диагностику готовности
к профессиональному
самоопределению); профориентационные уроки; внеурочную деятельность «Билет в
будущее», «Профориентация»; проектную деятельность;
профориентационные
программы; классные часы (в т.ч. с демонстрацией выпусков открытых онлайнуроков «Шоу профессий»); беседы, дискуссии, мастер-классы, коммуникативные и
деловые игры; консультации педагога и психолога; моделирующие профессиональные
пробы в онлайн-формате и др.
Воспитательная работа. Она включает конкурсы профориентационной направленности (в
т.ч. в рамках
Российского движения школьников, Юнармии, реализации проектов «Россия – страна
возможностей» и т.д.)
Дополнительное образование. Оно включает выбор и посещение занятий с учетом
склонностей и образовательных потребностей обучающихся.
Взаимодействие с родителями/законными представителями. В рамках такого
взаимодействия проводится информационное сопровождение родителей обучающихся,
проведение тематических родительских собраний, тематические рассылки по
электронной почте и с помощью мессенджеров, в т.ч. о процессе профессионального
самоопределения ребенка, тематические курсы (в т.ч. в формате онлайн) а также
участие родительского сообщества во встречах с представителями разных профессий.

Модуль 3.9. Социальное партнерство (сетевое взаимодействие)
Реализация воспитательного потенциала социального партнѐрства школы при
соблюдении требований законодательства Российской Федерации предусматривает:
21

 участие представителей организаций-партнѐров, в том числе в соответствии с
договорами о сотрудничестве, в проведении отдельных мероприятий в рамках рабочей
программы воспитания и календарного плана воспитательной работы (дни открытых дверей,
государственные, региональные, школьные праздники, торжественные мероприятия и т. п.);
Акцент новых образовательных стандартов сделан в первую очередь на развитие
творческого потенциала детей и духовно-нравственное воспитание. Однако, следуя новым
стандартам образования, для создания
«идеальной» модели выпускника
рамки
воспитательного пространства одного ОУ уже недостаточно. Должно быть организовано
целостное пространство духовно-нравственного развития обучающихся.
Этому способствует:
 участие представителей организаций-партнѐров в проведении отдельных уроков,
внеурочных
занятий,
внешкольных
мероприятий
соответствующей
тематической
направленности;
 проведение на базе организаций-партнѐров отдельных уроков, занятий, внешкольных
мероприятий, акций воспитательной направленности;
 проведение открытых дискуссионные площадки (детские, педагогические,
родительские, совместные), куда приглашаются представители организаций-партнѐров, на
которых обсуждаются актуальные проблемы, касающиеся жизни школы, муниципального
образования, региона, страны;
- расширение сетевого взаимодействия и сотрудничества между педагогами города, как
основных учебных заведений, так дополнительных и высших;
- поиск новых форм работы, в том числе и информационно коммуникативных по
сетевому взаимодействию школьников города. Это возможность максимального раскрытия
творческого потенциала ребенка. Данная деятельность, позволяет проявить себя оптимальным
образом индивидуально или в группе, попробовать свои силы, приложить свои знания,
принести пользу, показать публично достигнутый результат.
Одним из примеров сетевого взаимодействия ОО И ДОУ традиционной формы
являются различные конкурсы, интеллектуальные марафоны, научно-практические
конференции, городские Селищевские и Рождественские образовательные чтения.
Всероссийские сетевые олимпиады по ОПК и «Наше наследие» Участие во Всероссийских
онлайн – конкурсах, флешмобах, творческих мероприятиях и сообществах.
Совместно разрабатываемые и реализуемые обучающимися, педагогами с организациямипартнѐрами благотворительной, экологической, патриотической, трудовой и т. д.
направленности, ориентированные на воспитание обучающихся, преобразование окружающего
социума, позитивное воздействие на социальное окружение
3.10. Модуль «Профилактика и безопасность»
Ухудшение здоровья детей школьного возраста в России стало не только медицинской,
но и серьезной педагогической проблемой. Пожалуй, нет ничего другого в мире, чтобы мы
теряли с такой беспечностью и легкостью, как собственное здоровье. Данные официальной
статистики и результаты специальных научных исследований свидетельствуют о том, что в
последние годы для подростков стали характерны не только широкая распространенность
вредных привычек, но и более раннее приобщение к ним. В современной, быстро меняющейся
экологической обстановке в России, возможности распространения среди подростков образа
жизни сопряженного с риском для здоровья, становятся все более широкими.
Опыт показывает, что большинство подростков испытывают потребность в обсуждении
22

различных проблем здоровья и информации, касающейся личной безопасности. Поэтому одной
из форм работы по профилактике вредных привычек и приобщению детей к здоровому образу
жизни является просвещение. Подросткам необходима информация квалифицированных
специалистов по интересующим их вопросам.
Однако «правильные» знания не всегда предполагает «правильное» поведение. Между
ними очень большая дистанция. Для того, чтобы «правильные» знания помогли выбрать
«правильный поступок», нужна мотивация побуждения к действию.
На первом этапе профилактической работы важная роль отводится
профилактике
табакокурения, алкоголизма и наркомании среди подростков. После создания социального
паспорта школы вместе с психологической службой и классными руководителями, начинается
активная просветительская работа: беседы, дискуссии, «круглые столы», тренинговые занятия с
участием нарколога, эпидемиолога, детского врача, родителей, психолога и учащихся школы.
Для этого в школе проводятся:
-Дни здоровья. Знакомство с природой родного края, физическое развитие детей,
пропаганда
туризма, здорового образа жизни, что способствует, формированию
ответственности за сохранение естественного природного окружения, определяющего условия
жизни человека.
-«Уроки безопасности», профилактика
детского травматизма, формирование
ответственности за своѐ здоровье и здоровье других людей.
-Месячник борьбы с вредными привычками, профилактика СПИДа Информация
медицинских работников о вреде для здоровья употребления наркотических и токсичных
веществ, пересмотр своего поведения и поступков, разрешение собственных проблем.
Воспитание чувство ценности человеческой жизни, милосердия. - Информирования о пути
зарождения СПИДом, статистика болезни. Осознание ответственности за своѐ здоровье и
здоровье близких.
-Уроки красоты и здоровья- способствуют эстетическому и культурному развитию
ребѐнка, осознание здоровья, как одной из главных жизненных ценностей.
«Пост-это лечение души или телоа»- духовно-нравственное воспитание, расширения
кругозора знаний о православной культуре.
«Пятиминутка здоровья» - просвещение, формирование навыков выхода из трудных
ситуаций, ответственности за свои поступки.
Экологическое воспитание имеет огромную роль в деле сохранения здоровья нации
Действенными мероприятиями в развитии данного направления являются:
Акции
«Родникам - новую жизнь!» Праздники «День чистой воды», «День земли», «День птиц»,
фотоконкурс, конкурс рисунков «Природа родного края», «Береги лес от огня!»,
Общешкольное дело сбор макулатуры «Спасем деревья!»,
«Чистый двор», детская школьная гостиная в начальной школе «Загадки природы»,
В профилактике вредных привычек большое внимание уделяется подготовке и обучению
молодежных лидеров. Учащихся, которые ведут активный здоровый образ жизни, должны стать
положительным примером для подростков «группы риска» .

3.11. Модуль «Детские общественные объединения»
Действующие на базе школы детские общественные объединения – это добровольное,
самоуправляемое, некоммерческое формирование, созданное по инициативе обучающихся и
взрослых, объединившихся на основе общности интересов для реализации общих целей,
23

указанных в уставе общественного объединения. Его правовой основой является
Федеральный закон от 19.05.1995 № 82-ФЗ «Об общественных объединениях» (ст.5).
Воспитание в детском общественном объединении осуществляется через:
• утверждение и последовательную реализацию в детском общественном объединении
демократических процедур (выборы руководящих органов объединения, подотчетность
выборных органов общему сбору объединения; ротация состава выборных органов и т. п.),
дающих обучающемуся возможность получить социально значимый опыт гражданского
поведения;
• организацию общественно полезных дел, дающих обучающимся возможность получить
важный для их личностного развития опыт деятельности, направленной на помощь другим
людям, своей школе, обществу в целом; развить в себе такие качества, как забота, уважение,
умение сопереживать, умение общаться, слушать и слышать других. Такими делами могут
являться: посильная помощь, оказываемая обучающимися пожилым людям; совместная
работа с учреждениями социальной сферы (проведение культурно-просветительских и
развлекательных мероприятий для посетителей этих учреждений, помощь в благоустройстве
территории данных учреждений и т. п.); участие обучающихся в работе на прилегающей к
школе территории (работа в школьном саду, уход за деревьями и кустарниками,
благоустройство клумб) и др.;
• рекламные мероприятия в начальной школе, реализующие идею популяризации
деятельности детского общественного объединения, привлечения в него новых участников
(проводятся в форме игр, квестов, театрализаций и т. п.);
Действующее на базе школы детского общественного объединения - это добровольное,
самоуправляемое, некоммерческое формирование, созданное по инициативе детей и
взрослых, объединившихся на основе общности интересов для реализации общих целей,
указанных в уставе общественного объединения. Его правовой основой является ФЗ от
19.05.1995 № 82-ФЗ (ред. от 20.12.2017) «Об общественных объединениях (ст. 5).
Первичное
отделение
Общероссийской
общественно-государственной
детскоюношеской организации - Российское движение детей и молодѐжи «Движение
первых» – общероссийская общественно-государственная детско-молодѐжная организация.
Образовано Учредительным собранием 20 июля 2022 года. Создано в соответствии с
Федеральным законом "О российском движении детей и молодежи" от 14.07.2022 N 261-ФЗ.
Ориентирована на формирование социальной активности, культуры, качеств личности у
детей подросткового возраста на основе их группового взаимодействия. Деятельность
школьного отделения РДДМ направлена на воспитание подрастающего поколения, развитие
детей на основе их интересов и потребностей, а также организацию досуга и занятости
обучающихся. Участником школьного отделения РДШ может стать любой школьник старше
8 лет. Дети и родители самостоятельно принимают решение об участии в проектах РДДМ.
Подростки получают навыки эффективного взаимодействия в команде, построения
отношений с другими людьми, проявляют себя в решении групповых задач, делают
осознанный выбор, способны понять свою роль в обществе.
Одно из направлений РДДМ «Движение первых» - программа «Орлята России» –
уникальный проект, направленный на развитие социальной активности школьников младших
классов в рамкам патриотического воспитания граждан РФ. Участниками программы
«Орлята России» становятся не только дети, но и педагоги, родители, ученики-наставники
из старших классов. В содружестве и сотворчестве ребята и взрослые проходят
образовательные треки, выполняют задания, получая уникальный опыт командной работы,
где «один за всех и все за одного».
Обучающиеся принимают участие в мероприятиях и Всероссийских акциях «Дней
единых действий» в таких как: День знаний, День туризма, День учителя, День народного
единства, День матери, День героев Отечества, День Конституции
РФ, Международный день книгодарения, День защитника Отечества, День космонавтики,
Международный женский день, День счастья, День смеха, День Победы, День защиты
детей.
24

Раздел III. Организация воспитательной деятельности
3. Общие требования к условиям реализации Программы
Программа воспитания реализуется посредством формирования социокультурного
воспитательного пространства при соблюдении условий создания уклада, отражающего
готовность всех участников образовательного процесса руководствоваться едиными
принципами и регулярно воспроизводить наиболее ценные для нее воспитательные значимые
виды совместной деятельности.
Уклад школы направлен на сохранение преемственности принципов воспитания на всех
уровнях общего образования:
 обеспечение личностно развивающей предметно-пространственной среды, в том числе
современное материально-техническое обеспечение, методические материалы и средства
обучения;
 наличие профессиональных кадров и готовность педагогического коллектива к
достижению целевых ориентиров Программы воспитания;
 взаимодействие с родителями (законными представителями) по вопросам воспитания;
 учет индивидуальных особенностей обучающихся, в интересах которых реализуется
Программа (возрастных, физических, психологических, национальных и пр.).
3.1. Кадровое обеспечение воспитательного процесса
Педагог являет собой всегда главный для обучающихся пример нравственного и
гражданского личностного поведения. В школе создано методическое объединение классных
руководителей, которое помогает учителям школы разобраться в нормативно-правовой базе в
потоке информации, обеспечивающей успешный воспитательный процесс
Совершенствование подготовки и повышения квалификации кадров по вопросам духовнонравственного воспитания детей и молодежи, один из главных вопросов в реализации рабочей
программы воспитания. Мероприятия по подготовке кадров:
сопровождение молодых педагогических работников, вновь поступивших на работу
педагогических работников ( работа школы наставничества)
индивидуальная работа с педагогическими работниками по запросам ( в том числе и по
вопросам классного руководства)
контроль оформления учебно-педагогической документации
проведение конференций, «круглых столов», семинаров по педагогическим и другим
проблемам духовно-нравственного воспитания и просвещения обучающихся;
участие в постоянно действующих учебных курсах, семинарах по вопросам воспитания;
участие в работе городских и региональных методических объединений представление
опыта работы школы;
участие в работе постоянно действующего методического семинара по духовнонравственному воспитанию
участие в ежегодных Всероссийских образовательных Рождественских чтениях,
конкурсе «За нравственный подвиг учителя» в ЦФО с целью обмена опыта работы по духовнонравственному воспитанию
В педагогическом плане среди базовых национальных ценностей необходимо
установить одну важнейшую, системообразующую, дающую жизнь в душе детей всем другим
ценностям — ценность Учителя.
25

3.2. Нормативно-методическое обеспечение
В программных мероприятиях предусматривается
подготовка и принятие нормативных документов, включающих вопросы духовно-нравственного
воспитания школьников, заключение соглашений о сотрудничестве органов образования,
здравоохранения, культуры, социальной помощи, с Благочинием округа.
Ведется
разработка нормативно-правового механизма взаимосвязи субъектов
духовно-нравственного содержания в городе.
Подготовка приказов и локальных актов школы по внедрению рабочей программы
воспитания в образовательный процесс.
Обеспечение использования педагогами методических пособий, содержащих
«методические шлейфы», видеоуроков и видеомероприятий по учебно-воспитательной работе
Создание
рабочей программы воспитания
на 2022-2025 г. с приложением
плана
воспитательной работы школы на три уровня образования НОО, ООО, СОО.
Обновление содержания воспитательных программ в целях реализации новых
направлений программ воспитания.
Подготовка/корректировка дополнительных общеразвивающих программ ОО

3.3. Требования к условиям работы с обучающимися с особыми образовательными
потребностями.
В настоящее время в ОО, получает образование примерно 10% детей с ОВЗ и детей
инвалидов во всех уровнях образования. Дети ОВЗ и инвалиды получают образование, на
равных, со всеми школьниками, создана благоприятная доброжелательная среда. Эти дети
находятся под пристальным контролем классных руководителей, и социально-психологической
службы. Они имеют возможность участвовать в различных формах жизни детского сообщества:
в работе
органов самоуправления, волонтерского отряда, участвовать в конкурсных
мероприятиях онлайн и офлайн, в школьных праздниках. Обеспечивается возможность их
участия в жизни класса, школы, событиях группы. Таким образом, формируется их личностный
опыт, развивается самооценка и уверенность в своих силах, опыт работы в команде, развивает
активность и ответственность каждого обучающегося в социальной ситуации его развития.
Особыми задачами воспитания обучающихся с ОВЗ являются:
 налаживание эмоционально-положительного взаимодействия детей с ОВЗ с
окружающими для их успешной адаптации и интеграции в школе;
 формирование доброжелательного отношения к детям с ОВЗ и их семьям со стороны
всех участников образовательных отношений;
 построение воспитательной деятельности с учетом индивидуальных особенностей
каждого обучающегося с ОВЗ;
 активное привлечение семьи и ближайшего социального окружения к воспитанию
обучающихся с ОВЗ;
 обеспечение психолого-педагогической поддержки семей обучающихся с ОВЗ в
развитии и содействие повышению уровня их педагогической, психологической, медикосоциальной компетентности;
 индивидуализация в воспитательной работе с обучающимися с ОВЗ.
– на личностно-ориентированный подход в организации всех видов детской
26

деятельности.
3.4. Система поощрения социальной успешности и проявлений активной жизненной
позиции обучающихся
Система поощрения проявлений активной жизненной позиции и социальной успешности
обучающихся призвана способствовать формированию у обучающихся ориентации на
активную жизненную позицию, инициативность, максимально вовлекать их в совместную
деятельность в воспитательных целях. Система проявлений активной жизненной позиции и
поощрения социальной успешности обучающихся строится на принципах:
 публичности, открытости поощрений (информирование всех обучающихся о
награждении, проведение награждений в присутствии значительного числа обучающихся); В
школе практикуются общешкольные линейки и праздники в честь победителей различных
конкурсов и олимпиад.
 В школе разработано и действует положение о награждениях, все награды фиксируется
приказами школы
в выдвижении на поощрение и в обсуждении кандидатур на награждение обучающихся
участвуют органы самоуправления, классные руководители учителя;
в школе практикуются индивидуальные и коллективные поощрения (конкурс «Ученик
года», «Класс года» во всех уровнях образования)
к участию в системе поощрений на всех стадиях привлекаются родители (законные
представители) обучающихся, представителей родительского сообщества, самих обучающихся,
их представителей (с учетом наличия ученического самоуправления), сторонние организации,
их статусных представителей;
 дифференцированность поощрений (наличие уровней и типов наград позволяет
продлить стимулирующее действие системы поощрения).
В ОО организована деятельность по ведение портфолио обучающих. Портфолио может
включать артефакты признания личностных достижений, достижений в группе, участия в
деятельности (грамоты, поощрительные письма, фотографии призов, фото изделий, работ и др.,
участвовавших в конкурсах и т.д.). Кроме индивидуального портфолио ведется портфолио
класса.
Наиболее успешные обучающиеся и классные коллективы, занимают высшие ступени
рейтинга в школе.
3.5 ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ САМОАНАЛИЗА ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Самоанализ организуемой в школе воспитательной работы осуществляется по выбранным
самой школой направлениям и проводится с целью выявления основных проблем школьного
воспитания и последующего их решения.
Самоанализ осуществляется ежегодно силами самой школы.
Основными принципами, на основе которых осуществляется самоанализ воспитательной
работы в школе, являются:
- принцип гуманистической направленности осуществляемого анализа, ориентирующий
экспертов на уважительное отношение, как к воспитанникам, так и к педагогам, реализующим
воспитательный процесс;
- принцип приоритета анализа сущностных сторон воспитания, ориентирующий экспертов
на изучение не количественных его показателей, а качественных – таких как содержание и
разнообразие деятельности, характер общения и отношений между школьниками и педагогами;
27

- принцип развивающего характера осуществляемого анализа, ориентирующий экспертов
на использование его результатов для совершенствования воспитательной деятельности
педагогов: грамотной постановки ими цели и задач воспитания, умелого планирования своей
воспитательной работы, адекватного подбора видов, форм и содержания их совместной с
детьми деятельности;
- принцип разделенной ответственности за результаты личностного развития школьников,
ориентирующий экспертов на понимание того, что личностное развитие школьников – это
результат как социального воспитания (в котором школа участвует наряду с другими
социальными институтами), так и стихийной социализации и саморазвития детей.
Основные направления анализа организуемого в школе воспитательного процесса:
Условия организации воспитательной работы по четырем составляющим:
-нормативно-методическое обеспечение;
-кадровое обеспечение;
-материально-техническое обеспечение;
-удовлетворенность качеством условий.
Оценить качество условий организации воспитательной работы помогут разработанные Чеклисты
Анализ организации воспитательной работы по следующим направлениям:
-реализация внеурочной деятельности;
-реализация воспитательной работы классных руководителей;
-реализация дополнительных программ;
-удовлетворенность качеством реализации воспитательной работы.
Проводится с заполнением сводных таблиц выполненной работы и анализа ее качества,
анкетирование
Результаты воспитания, социализации и саморазвития школьников.
Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является динамика
личностного развития школьников каждого класса, их достижения в конкурсах и мероприятиях,
удовлетворенность участников образовательных отношений качеством результатов
воспитательной работы.
Осуществляется анализ классными руководителями совместно с заместителем директора
по воспитательной работе с последующим обсуждением его результатов на заседании
методического объединения классных руководителей или педагогическом совете школы.
Способом получения информации о результатах воспитания, социализации и
саморазвития школьников является педагогическое наблюдение, диагностика. Диагностический
инструментарий: «Методика диагностики нравственной воспитанности», «Методика
диагностики личностного роста школьников», «Методика диагностики нравственной
мотивации», «Методика диагностики нравственной самооценки»
Внимание педагогов сосредотачивается на следующих вопросах: какие прежде
существовавшие проблемы личностного развития школьников удалось решить за минувший
учебный год; какие проблемы решить не удалось и почему; какие новые проблемы появились,
над. чем далее предстоит работать педагогическому коллективу.
Диагностика «Творческие достижения школьников». Классные руководители проводят
28

учет
результативности
участия
детей
в творческих
конкурсах
и мероприятиях,
благотворительных акциях, социальных проектах, социально значимой деятельности.
В качестве инструмента оценки - таблица достижений. Она позволит систематизировать
сведения, для их анализа. В таблицу педагоги внесут результаты участия детей в мероприятиях
различного уровня
Заполненные таблицы по всем классам и формируются сводную по школе. Это дает
возможность анализировать результативность участия школьников в различных конкурсах по
всем направлениям воспитательной деятельности.
Состояние организуемой в школе совместной деятельности детей и взрослых.
Удовлетворенность качеством результатов воспитательной работы.
Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является наличие в школе
интересной, событийно насыщенной и личностно развивающей совместной деятельности детей
и взрослых.
Осуществляется анализ заместителем директора по воспитательной работе, классными
руководителями, Советом старшеклассников и родителями, хорошо знакомыми с деятельностью
школы.
Способами получения информации о состоянии организуемой в школе совместной
деятельности детей и взрослых могут быть беседы со школьниками и их родителями,
педагогами, лидерами ученического самоуправления, при необходимости – их анкетирование.
Чтобы выявить, удовлетворены ли родители и школьники качеством образовательных услуг,
чаще всего используют анкетирование.
Часть вопросов такого анкетирования затрагивает и организацию воспитательной
деятельности. Пусть оценят три показателя: качество организации внеурочной
деятельности; качество воспитательной деятельности классного руководителя; качество
допобразования.
Анализ ответов позволит вам оценить степень удовлетворенности результатами
воспитательной работы. Полученные результаты обсуждаются на заседании методического
объединения классных руководителей или педагогическом совете школы.
Внимание при этом сосредотачивается на вопросах, связанных с
- качеством проводимых общешкольных ключевых дел;
- качеством совместной деятельности классных руководителей и их классов;
- качеством организуемой в школе внеурочной деятельности;
- качеством реализации личностно развивающего потенциала школьных уроков;
- качеством существующего в школе ученического самоуправления;
- качеством функционирующих на базе школы детских общественных объединений;
- качеством проводимых в школе экскурсий, походов;
- качеством профориентационной работы школы;
- качеством работы школьных медиа;
- качеством организации предметно-эстетической среды школы;
- качеством взаимодействия школы и семей школьников.
Итогом самоанализа организуемой в школе воспитательной работы является перечень
выявленных проблем, над которыми предстоит работать педагогическому коллективу, и проект
направленных на это управленческих решений.
Ожидаемые конечные результаты
1.Совершенствование

статуса

конкурентноспособного
29

образовательного

учреждения,

обеспечивающего становление личности выпускника, способной при любых неблагоприятных
условиях сохранять уважение друг к другу, взаимопонимание, стремление к взаимодействию в
традициях русской православной культуры через расширение содержания, форм организации
воспитательной системы школы посредством интеграции с социальными партнерами, системой
дополнительного образования.
2. Введение в практику новых форм и методов духовно-нравственного воспитания.
3. Совершенствование системы социально–педагогической поддержки, обеспечивающей
снижение факторов «риска» и асоциального поведения через внедрение современных
воспитательных технологий, применение эффективных механизмов социализации,
формирования здорового образа жизни на основе духовно-нравственных принципов
воспитания.
4. Создание в школе единого воспитательного пространства, главной ценностью которого
является личность ребенка, приобщение его к истинным ценностям, формирование нового
знания, ориентированного на умение при любых неблагоприятных условиях сохранять
уважение друг к другу, взаимопонимание, стремление к взаимодействию в традициях русской
культуры.

30

Календарный- тематический план
воспитательной работы МКОУ СОШ им. Р.И. Абазова г.п. Терек на 2023-2024 уч. г. (СОО)
2023 год – Год педагога наставника.
№
1.

2.

3.

Основные школьные дела
Дела, события, мероприятия
Классы
Сроки
Праздничная линейка, посвященная
10, 11
01.09
Дню знаний.

Всероссийский открытый онлайн-урок
«День окончания Второй мировой
войны» (03.09).
Акция «Мы помним!», посвященная
Дню солидарности в борьбе с
терроризмом (03.09).
Квиз, посвященный Международному
дню распространения грамотности.

10, 11

Ответственные
Зам.директора по ВР,
советник директора
по ВР,
классные
руководители
01.09-03.09 Классные
руководители
Советник директора
по ВР,
кл. руководители
Советник директора
по ВР,
кл.руководители
Рук. учителей ШМО
учителей ест. цикла

10, 11

02.09

10, 11

08.09

Всероссийский открытый онлайн-урок
«Удивительная химия» (ко Дню
основания русского химического
общества).
Акция «С любовью к бабушкам и
дедушкам...»,
посвященная
Международному дню пожилых людей.
Всероссийский открытый онлайн-урок
«День учителя».
«Учитель, перед именем твоим…»,
посвященное Дню Учителя.

10, 11

16.09

10, 11

01.10

Классные
руководители

10, 11

05.10

10, 11

05.10

Общешкольная
акция
по
благоустройству школьной территории.
10. Акция «Марафон добрых дел».

10, 11

03-15.10

Классные
руководители
Зам.директора по ВР,
Советник директора
по ВР
Зам. директора по ВР

10, 11

17-21.10

11. Акция «Когда мы едины – мы
непобедимы!»,
посвященная
Дню
народного единства.

10, 11

1 неделя
ноября

12. Конкурс творческих работ «Они отдали
жизнь за нас», посвященный Дню
памяти погибших при исполнении
служебных обязанностей сотрудников
органов внутренних дел России (08.11).
13. Месячник «Мы за ЗОЖ»

10

01-08.11

10,11

в течение
месяца

14. Акция «Неделя толерантности».

10, 11

14-19.11

15. Всероссийский День призывника.

10, 11

15.11

4.

5.

6.

7.
8.

9.

31

Зам. директора по
ВР, советник по ВР
Советник директора
по ВР.
Классные
руководители
Рук. ШМО учителей
русского языка и
литер.
Зам.директора по ВР
Классные
руководители
Зам. директора по
ВР, советник
директора по ВР
Преподаватель- ОБЖ

16. Всероссийский открытый онлайн-урок
«Нюрнбергский процесс. Конкурс «Без
срока давности»».
17. Викторина «Символы России. Герб
страны», посвященная Дню
Государственного герба Российской
Федерации (30.11).
18. Урок, посвященный Дню неизвестного
солдата.

10, 11

18.11

10, 11

28-30.11

10, 11

03.12

19. Оформление экспозиции «Битва за
Москву», посвященной 80-летию начала
контрнаступления Красной Армии
в Битве за Москву (05.12).
20. Акция «Добротой измерь себя»,
посвященная Дню добровольца
(волонтѐра) России.
21. Всероссийский открытый онлайн-урок
«День Героев Отечества».
22. Всероссийская акция «Мы – граждане
России», посвященная Дню
Конституции Российской Федерации.
23. Всероссийский открытый онлайн-урок
«Всероссийский конкурс «Большая
перемена»»
24. «Новогодний переполох».

10, 11

01-09.12

10, 11

05.12

Классные
руководители

10, 11

09.12

10, 11

12.12

Классные
руководители
Советник директора
по ВР

10

16.12

10, 11

2-4 неделя
декабря

25. Всероссийский открытый онлайн-урок
«День
полного
освобождения
Ленинграда от фашистской блокады.
День освобождения Красной армией
крупнейшего «лагеря смерти» АушвицБиркенау (Освенцима) – День памяти
жертв Холокоста».
26. Акция «Блокадный хлеб».

10, 11

27.01

Классные
руководители

10, 11

27.01

27. Оформление экспозиции, посвященной
80-летию со дня победы Вооруженных
сил СССР над армией гитлеровской
Германии в 1943 году в Сталинградской
битве (02.02).
28. Тематические
активности
«Неделя
российской науки», посвященные Дню
российской науки (08.02).
29. Всероссийский открытый онлайн-урок
«Международный день родного языка»
(21.02).
30. Всероссийский открытый онлайн-урок
«День защитника Отечества»
31. Оформление экспозиции, посвященной

10, 11

02.02

Советник директора
по ВР
Учителя истории и
обществознания

10, 11

06-10.02

10, 11

17.02

10, 11

24.02

10, 11

03.03

32

Классные
руководители
Учителя истории
Советник директора
по ВР
Классные
руководители
Учителя истории
Учителя истории и
обществознания

Классные
руководители
Зам.директора по ВР,
советник директора
по ВР

Педагоги
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители

200-летию
со
дня
рождения
Константина Дмитриевича Ушинского.
32. Международная акция «Сад памяти».

Классные
руководители
Зам. директора по ВР
, советник директора
по ВР
Классные
руководители

10, 11

Март

33. Всероссийский открытый онлайн-урок
«День Земли. (20.03. Час Земли (27.03).
День защиты Земли (30.03)».
34. Неделя профориентации.

10, 11

17.03

10, 11

13-18.03

35. День школьного самоуправления.
36. Оформление экспозиции, посвященной
Дню воссоединения Крыма с Россией.
37. Викторина,
посвященная
Международному дню родного языка.
38. Акция «Неделя позитива»

10, 11
10, 11

16.03
18.03

10, 11

21.03

10, 11

03-07.04

39. Общешкольная
акция
по
благоустройству школьной территории.
40. Интерактивная игра «Космический
бум», посвященная Дню космонавтики,
дня
запуска
СССР
первого
искусственного спутника Земли.
41. Всероссийский открытый онлайн-урок
«Международный день ДНК (25.04).
День работников скорой медицинской
помощи (28.04)».
42. Квиз, посвященный Дню российского
парламентаризма.
43. Всероссийский открытый онлайн-урок
«День Победы» (09.05).
44. Международная акция «Георгиевская
ленточка».
45. Конкурс боевых листков.

10, 11

3-15.04

10, 11

12.04

Зам. директора по ВР
Классные
руководители

10, 11

21.04

Классные
руководители

10, 11

27.04

10, 11

05.05

10, 11

03-09.05

10, 11

03-09.05

46. Всероссийский открытый онлайн-урок
«Международный день музеев».
47. Презентация деятельности школьного
отделения РДДМ, посвященная Дню
детских общественных организаций
России.
48. Торжественная линейка «За честь
школы»
(чествование
отличников,
победителей различных конкурсов и
соревнований).
49. Праздник Последнего звонка.

10, 11

19.05

10, 11

19.05

Учителя истории и
обществознания
Классные
руководители
Классные
руководители
Советник директора
по ВР
Классные
руководители
Советник директора
по ВР

10, 11

4 неделя
мая

Зам. директора по
УВР

11

25.05

Зам. директора по
ВР, советник
директора по ВР

50. Спортивные мероприятия в рамках
деятельности школьного спортивного
клуба.

10, 11

В течение
учебного
года

33

Зам. директора по ВР
Классные руководит.
Зам. директора по ВР
Учителя истории и
обществознания
Рук. ШМО учителей
русск. яз. и литер.
Советник директора
по ВР
Зам. директора по ВР

Рук. ШСК

51. Всероссийский спортивный Фестиваль
РДДМ.

В течение
учебного
года
52. Всероссийская акция «Экодежурный по
10, 11
В течение
стране».
учебного
года
53. Проект
«Без
срока
давности».
10, 11
В течение
Всероссийский конкурс сочинений «Без
учебного
срока давности»
года
54. Участие в проекте «Большая перемена»
10
Январь май
Классное руководство
№
Дела, события, мероприятия
Классы
Сроки
Работа с коллективом класса
1. Урок Знаний.
10, 11
01.09
10, 11

Разработка совместно с учащимися
Кодекса класса.
3. Классный
час,
посвященный
Всемирному
дню
борьбы
с
терроризмом.
4. Классный
час
«Мои
права
и
обязанности».
5. Беседа о важности включения в систему
дополнительного образования.
6. Классный
час
«Поступки
и
ответственность: вместе или врозь».
7. Всероссийский урок «Экология и
энергосбережение»
в
рамках
Всероссийского
фестиваля
энергосбережения#ВместеЯрче.
8. Всероссийский
урок
безопасности
школьников в сети Интернет.
9. Классный
час
по
воспитанию
толерантности у учащихся.
10. Инструктаж «Осторожно: тонкий лед!».

10, 11

11. Классные
детско-взрослые
мероприятия, посвященные Дню матери
(27.11)
12. Классный час, посвященный Дню
Неизвестного солдата.
13. Классные мероприятия, посвященные
Дню защитника Отечества.
14. Классные мероприятия «Мир моих
увлечений».
15. Классный час, посвященный снятию
блокады Ленинграда.
16. Урок мужества (инициатива «Горячее
сердце»).
17. Классные мероприятия, посвященные
Международному
женскому
дню

10, 11

2.

10, 11

1-2 неделя
сентября
03.09

10, 11

2 неделя

10, 11

3-10
сентября
1 неделя
октября
2 неделя
октября

10, 11
10, 11

10, 11
10, 11
10, 11

10, 11
10, 11
10, 11
10, 11
10, 11
10, 11
34

Советник директора
по ВР
Советник директора
по ВР
Рук. ШМО русского
языка и литер.
Классные
руководители
Ответственные
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители

3 неделя
октября
3 неделя
ноября
2 неделя
ноября
21-25.11

Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители

1 неделя
декабря
20-22.02

Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители

3 неделя
января
27.01
1 неделя
февраля
06-07.03

(08.03).
18. Гагаринский урок «Космос – это мы!»
19.
20.
21.
22.

23.

24.

25.

26.

27.

28.

29.

30.

31.

32.

33.

34.

35.

2 неделя
апреля
Классный час, посвященный Дню
10, 11
4 неделя
пожарной охраны.
апреля
Классный час «Сохраним лес живым» .
10, 11
2 неделя
апреля
Классный час, посвященный 79-й
10, 11
1 неделя
годовщине Победы в ВОВ.
мая
Организация и проведение мероприятий
10, 11
В течение
с учащимися согласно плану ВР с
учебного
классом.
года
Подготовка к участию в основных
10, 11
Согласно
школьных делах.
плану
«Основные
школьные
дела»
Вовлечение
обучающихся
в
10, 11
В течение
мероприятия
различного
уровня,
учебного
помощь в подготовке.
года
Изучение классного коллектива
10, 11
В течение
учебного
года
Создание в классном коллективе
10, 11
В течение
благоприятного
психологического
учебного
климата.
года
Вовлечение
обучающихся
в
10, 11
В течение
деятельность
объединений
учебного
дополнительного образования.
года
Работа по повышению академической
10, 11
В течение
успешности и дисциплинированности.
учебного
года
Профилактика
деструктивного
10, 11
В течение
поведения.
учебного
года
Индивидуальная работа с учащимися
Изучение особенностей личностного
10, 11
В течение
развития
обучающихся
через
учебного
педагогическое наблюдение, создание
года
ситуаций нравственного выбора.
Педагогическая
поддержка
10, 11
По мере
обучающихся в решении жизненных
необходим
проблем.
ости
Педагогическая поддержка учащихся с
10, 11
В течение
ОВЗ, «группы риска», одаренных и т. д.
учебного
года
Мониторинг страниц обучающихся в
10, 11
Ежемесячн
соц. сетях, работа по профилактике
о
подписок на деструктивные сообщества.
Индивидуальные
беседы
с
10, 11
По мере
обучающимися.
необходим
ости
Адаптация прибывших обучающихся.
10, 11
В течение
10, 11

35

Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители

Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные

36.

37.

38.

39.

40.

Работа с педагогами, работающими с классом
Консультации
с
учителями10, 11
предметниками
по
вопросам
соблюдения единых требований в
воспитании,
предупреждению
и
разрешению конфликтных ситуаций.
Малый пед. совет (пед. консилиум)
11
«Адаптация при переходе на уровень
СОО».
Консультации педагога-психолога, соц.
10, 11
педагога
по
вопросам
изучения
личностных
особенностей,
профилактике
деструктивного
поведения.
Взаимодействие с педагогами ДО,
10, 11
педагогом-организатором
по
вовлечению обучающихся в программы
ДО, внеурочные мероприятия.
Приглашение учителей-предметников
10, 11
на классные родительские собрания.

41. Взаимодействие
с
педагогомпсихологом, соц. педагогом по вопросу
организации
поддержки
особых
категорий обучающихся.
42. Участие в работе Совета профилактики

43.

44.

45.

46.

47.

48.

10, 11

учебного
года

руководители

В течение
учебного
года

Классные
руководители

Октябрь

Классные
руководители

В течение
учебного
года

Классные
руководители

В течение
учебного
года

Классные
руководители

В течение
учебного
года
В течение
учебного
года

Классные
руководители
Классные
руководители

По мере
Классные
необходим руководители
ости
Работа с родителями учащихся или их законными представителями
Информирование
родителей
об
10, 11
В течение Классные
особенностях
осуществления
учебного руководители
образовательного процесса, основных
года
содержательных и организационных
изменениях,
о
внеурочных
мероприятиях и событиях жизни класса,
школьных успехах и проблемах их
детей.
Помощь родителям в регулировании
10, 11
По мере
Классные
отношений между ними и другими
необходим руководители
педагогическими работниками.
ости
Проведение классных родительских
10, 11
Не реже 1 Классные
собраний.
раза
руководители
в четверть
Организация работы родительского
10, 11
По мере
Классные
актива класса.
необходим руководители
ости
Консультативная помощь и поддержка
10, 11
По мере
Классные
родителей
особых
категорий
необходим руководители
обучающихся.
ости
Привлечение
родителей
(законных
10, 11
В течение Классные
представителей),
членов
семей
учебного руководители
10, 11

36

№
1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

№

1.

2.

обучающихся
к
организации
и
года
проведению
воспитательных
дел,
мероприятий в классе и Школе.
Урочная деятельность
Дела, события, мероприятия
Классы
Сроки
Установление
субъект-субъектных
10, 11
В течение
отношений
в
процессе
учебной
учебного
деятельности
года
Подбор и использование предметного
10, 11
В течение
материала, направленного на решение
учебного
воспитательных задач.
года
Создание позитивных и конструктивных
10, 11
В течение
отношений
между
учителем
и
учебного
учениками.
года
Побуждение обучающихся соблюдать
10, 11
В течение
правила внутреннего распорядка, нормы
учебного
поведения,
правила
общения
со
года
сверстниками и педагогами.
Организация шефства мотивированных
10, 11
В течение
и эрудированных обучающихся над
учебного
неуспевающими одноклассниками.
года
Применение
интерактивных
форм
10, 11
В течение
учебной
работы: дискуссий, дебатов,
учебного
групповых
проектов,
викторин,
года
настольных и ролевых игр, игровых
ситуаций.
Инициирование
и
поддержка
10, 11
В течение
исследовательской
деятельности
учебного
обучающихся.
года
Включение в рабочие программы по
10, 11
В течение
всем учебным предметам, курсам,
учебного
модулям
целевых
ориентиров
года
результатов воспитания, их учѐт в
формулировках воспитательных задач
уроков, занятий, освоения учебной
тематики, их реализацию в обучении
Включение в рабочие программы
10, 11
В течение
учебных предметов, курсов, модулей
учебного
тематики в соответствии с разделом
года
«Основные школьные дела» данного
плана.

Ответственные
Учителяпредметники
Учителяпредметники
Учителяпредметники
Учителяпредметники
Учителяпредметники
Учителяпредметники

Учителяпредметники
Учителяпредметники

Учителяпредметники

Внеурочная деятельность
Название курса/программы,
Классы
Количество
занятий
часов в неделю
Информационно-просветительские занятия патриотической, нравственной и
экологической направленности «Разговоры о важном».
Информационно-просветительские
10, 11
1
занятия «Разговоры о важном».
Занятия, направленные на удовлетворение профориентационных интересов
и потребностей обучающихся.
«Профориентационный минимум».

10,11
37

1

Занятия, связанные с реализацией особых интеллектуальных
и социокультурных потребностей обучающихся
«В мире английского языка».
10
«В мире английского языка».
10
«Моя Кабардино-Балкария»
10
«Английский в современном мире».
11
«Физическая подготовка».
11
«Физическая подготовка».
11
Взаимодействие с родителями
№
Дела, события, мероприятия
Классы
Сроки
1. Организация работы Родительского
10, 11
В течение
совета школы.
учебного
года
2.
Организация работы Управляющего
10, 11
В течение
совета школы.
учебного
года
3. День открытых дверей.
10, 11
Октябрь,
март
4. Общешкольная
родительская
10, 11
1 неделя
конференция «Анализ работы школы за
сентября
2022-2023
уч.
год,
перспективы
развития».
5.
Общешкольные родительские собрания,
10, 11
В течение
направленные на обсуждение
учебного
актуальных вопросов либо решение
года
острых школьных проблем.
6.
Классные родительские собрания
10, 11
Не реже
(согласно утвержденной циклограмме).
одного раза
в четверть
7. Организация участия родителей в
10, 11
В течение
вебинарах,
Всероссийских
учебного
родительских уроках, собраниях на
года
актуальные для родителей темы.
8. Организация
встреч
по
запросу
10, 11
В течение
родителей с педагогом-психологом, соц.
учебного
педагогом
года
9. Организация участия родителей в пед.
10, 11
В течение
консилиумах.
учебного
года, по
мере
необходим
ости
10. Вовлечение родителей в подготовку и
10, 11
По плану
проведение общешкольных и классных
работы
мероприятий.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

11. Проведение
индивидуальных
консультаций для родителей с целью
координации воспитательных усилий
педагогов и родителей.

10, 11

38

В течение
учебного
года, по
мере
необходим
ости

1
1
1
1
1
1
Ответственные
Зам. директора по ВР
Зам.директора по ВР
Администрация
Зам. директора по ВР

Заместители
директора по УВР,
ВР.
Кл. руководители
Кл. руководители

Педагог-психолог
Социальный педагог
Заместители
директора по УВР,
ВР.

Классные
руководители
Зам. директора ВР
Классные
руководители
Администрация,

12. Участие Родительского совета в
самоанализе воспитательной
деятельности в школе.
№
1.

2.

10, 11

Самоуправление
Дела, события, мероприятия
Классы
Формирование отрядов в рамках
10-11
Всероссийской
организации
«Российское
движение
детей
и
молодежи».
«Выборы
активов
совета
10-11
старшеклассников».

Апрельмай

Зам. директора по ВР

Сроки
Сентябрь

Ответственные
Советник директора
по ВР

1 неделя
сентября

Зам. директора по ВР
, советник директора
по ВР
Советник директора
по ВР

3.

«День рождения РДДМ».

10-11

1 неделя
ноября

4.

День школьного самоуправления.

10-11

1-2 неделя
марта

5.

Торжественные
участники РДДМ.

в

10-11

6.

Акция «Твой внешний вид – твоя
визитная карточка».

10-11

В течение
учебного
года,
1 раз в
четверть
1 раз в
месяц

7.

Мероприятия в рамках деятельности
РДДМ.

10-11

8.

Участие в работе Управляющего совета
школы.

10-11

9.

Участие Совета старшеклассников в
10-11
разработке, обсуждении и реализации
рабочей программы воспитания,
календарного плана воспитательной
работы.
Участие Совета старшеклассников в
10-11
самоанализе воспитательной
деятельности в школе.
Профориентация
Дела, события, мероприятия
Классы
Внеурочная деятельность, направленная
10-11
на профессиональное самоопределение
обучающихся «Россия - мои горизонты»
Профориентационные часы общения
10-11
(«Профессии моей семьи», «Моя мечта
о будущей профессии», «Путь в
профессию начинается в школе»)
Профдиагностика.
10-11

10.

№
11.

12.

13.

посвящения

39

Зам. директора по ВР
, советник директора
по ВР
Советник директора
по ВР

Лидер Совета
старшеклассников

В течение
учебного
года
В течение
учебного
года
В течение
учебного
года

Советник директора
по ВР

Апрельмай

Зам. директора по ВР

Зам. директора по ВР
Зам. директора по ВР

Сроки
В течение
учебного
года
В течение
учебного
года

Ответственные
Классные
руководители

Сентябрьоктябрь
Мартапрель

Педагог-психолог

Классные
руководители

14. Индивидуальное проф.
консультирование.

10-11

15. Социально-психологические тренинги
по формированию и развитию
личностных ресурсов школьников.
16. Профориентационные игры «На
собеседовании», «Кадровый вопрос».

10-11

17. Дни открытых дверей в ССУЗах,
ВУЗах.
18.

Курс «Человек в мире труда».

В течение
учебного
года
Сентябрьмай

Педагог-психолог

10-11

Ноябрь,
апрель

10-11

Октябрь,
март,
апрель
В течение
учебного
года
В течение
учебного
года
В течение
учебного
года

Педагог-психолог
Классные
руководители
Педагог-психолог
Классные
руководители
Педагог-психолог

10-11

Участие
во
всероссийском
10-11
профориентационном проекте «Шоу
профессий» (онлайн-уроки).
20. Освоение
обучающимися
основ
10-11
профессии в рамках различных курсов
по выбору, внеурочной деятельности,
дополнительного образования.
Профилактика и безопасность
1.
Дела, события, мероприятия
Классы
Сроки
2. Всероссийская неделя безопасности
10-11
Сентябрь
дорожного движения.
3. Мероприятия
в
рамках
декад
10-11
В течение
безопасности дорожного движения (по
учебного
отд. плану).
года
4. Организация участия обучающихся в
10-11
Сентябрь –
социально-психологическом
ноябрь
тестировании.
5. Деятельность
отряда
ЮИД
(по
10-11
В течение
отдельному плану).
учебного
года
6. Мероприятия в рамках деятельности
10-11
В течение
социально-психологической службы (по
учебного
отд. плану).
года
7. Мероприятия с участием сотрудников
10-11
В течение
ГИБДД ОМВД России по Терскому
учебного
району
(в
рамках
плана
года
межведомственного взаимодействия).
8. Индивидуальная
работа
с
10-11
В течение
обучающимися и их родителями
учебного
(законными представителями) в рамках
года,
работы Совета профилактики.
1 раз в
месяц
9. Инструктажи обучающихся (согласно
10-11
В течение
утвержденного плана).
учебного
года
10. Тематические
классные
часы
и
10-11
В течение
родительские
собрания
(согласно
учебного
планам ВР классных руководителей), в
года
19.

40

Педагог-психолог

Зам. директора по ВР
Классные
руководители
Учителяпредметники,
педагоги
доп.
образования
Ответственные
Зам. директора по ВР
Зам. директора по ВР
Педагог-психолог
Советник директора
по ВР
Зам. директора по ВР
Зам. директора по ВР

Социальный педагог

Классные
руководители
Классные
руководители

11.

12.

13.

14.

15.

16.

том числе с использованием материалов
проекта «Здоровая Россия – общее
дело».
Письменное
информирование
родителей об ответственности за
безопасность и здоровье детей в
каникулярное время, а также ситуациях,
связанных с риском для здоровья и
безопасности обучающихся
Проведение исследований, мониторинга
рисков безопасности и ресурсов
повышения безопасности.
Психолого-педагогическое
сопровождение
групп
риска
обучающихся по разным направлениям
(агрессивное поведение, зависимости,
суицидальное поведение и др.).
Индивидуальные
и
групповые
коррекционно-развивающие занятия с
обучающимися
групп
риска,
консультаций
с
их
родителями
(законными представителями), в т. ч. с
привлечением
специалистов
учреждений системы профилактики.
Занятия,
направленные
на
формирование социально одобряемого
поведения,
развитие
навыков
саморефлексии,
самоконтроля,
устойчивости
к
негативным
воздействиям, групповому давлению.
Мониторинг деструктивных проявлений
обучающихся,
включающий
мониторинг страниц обучающихся в
соц. сети ВК.

10-11

В течение
учебного
года

Зам. директора по ВР

10-11

В течение
учебного
года
В течение
учебного
года

Зам. директора по ВР

10-11

В течение
учебного
года

Педагог-психолог

10-11

В течение
учебного
года

Педагог-психолог
соц. педагог

10-11

В течение
учебного
года
(ежемесячн
о)
В течение
учебного
года
В течение
учебного
года

10-11

17. Организация
психолого10-11
педагогического
просвещения
родителей (законных представителей).
18. Включение обучающихся в социально10-11
одобряемую
деятельность
во
внеурочное время, в т. ч. – в занятия
объединений
дополнительного
образования.
Внешкольные мероприятия
1. Экскурсии в музеи.
10-11
В течение
учебного
года
2. Районные тематические мероприятия,
10-11
В течение
фестивали, праздники, конкурсы.
учебного
года
3.

Посещение театров города

10-11
41

В течение
учебного

Педагог-психолог

Классные
руководители

Классные
руководители
Классные
руководители

Классные
руководители
Советник директора
по ВР
Классные
руководители
Классные
руководители

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

№
1.

2.

3.

4.

года
Организация предметно-пространственной среды
Конкурсы (с привлечением родителей):
10-11
Октябрь
Зам. директора по ВР
на лучшее оформление школьной
Февраль
библиотеки, лучшее оформление холла
1 этажа.
Оформление памятной доски Героя
10-11
В течение Зам. директора по ВР
Советского союза (при присуждении
учебного
имени героя школе).
года
Организация и проведение церемоний
10-11
В течение Зам. директора по ВР
поднятия (спуска) государственного
учебного
флага Российской Федерации
года
(еженедель
но)
Публикация тематических постов в
10-11
В течение Зам. директора по ВР
сообществе школы в ВК (новости,
учебного
полезная информация, информация
года
патриотической
и
гражданской
направленности).
Оформление и обновление классных
10-11
В течение Классные
уголков (при наличии), оформление
учебного руководители
классных кабинетов к праздникам.
года
Разработка и оформление пространств
10-11
В течение Зам. директора по ВР
проведения
значимых
событий,
учебного Советник директора
праздников, церемоний, торжественных
года
по ВР
линеек,
творческих
вечеров
(событийный дизайн).
Оформление
и
обновление
10-11
В течение Зам. директора по ВР
тематических
стендов
для
учебного Советник директора
обучающихся, родителей.
года
по ВР
«Новогодний переполох» (коллективное
10-11
Декабрь
Зам. директора по ВР
оформление школы к Новому году).
классные
руководители
Выставки
работ
декоративно10-11
В течение Советник директора
прикладного творчества обучающихся.
учебного по ВР
года
Социальное партнѐрство
Соц. партнер
Дела, события,
Классы/груп
Сроки
Ответственн
мероприятия
пы
ые
ОМП ВР и ДО Мероприятия в рамках
10-11
В течение Советник
Терского района деятельности РДДМ.
уч. года
директора по
Участие
в
конкурсах,
ВР
соревнованиях ит.д.
МОУ
ДОД Участие в муниципальных
10-11
В течение Классные
ДЮСШ
региональных этапах
уч. года
руководители
спортивных соревнований
Руководители
спортивных
секции
МКУ ДО ЦДТ (г. Организация
проведения
10-11
В течение Классные
Терек)
занятий
объединений
уч. года
руководители
дополнительного
образования
Участие в муниципальных,
10-11
В течение Советник
42

5.
6.

конкурсах,
проводимых
ЦДТ.
ГИБДД ОМВД
Участие
в
акциях,
России
по проводимых ЮИД.
Терскому району Занятия по профилактике
детского
дорожнотранспортного травматизма.

уч. года
10-11
10-11

Тематические сообщения на
классных и общешкольных
родительских собраниях, в
т. ч. в рамках акции
«Большое
родительское
собрание».
Участие
в
конкурсах,
проводимых ГИБДД.
Проведение
декад
дорожной безопасности.

10-11

10. ОПДН
ОМВД Занятия по профилактике
России
по детского безнадзорности и
Терскому району правонарушений
несовершеннолетних.
11.
Тематические сообщения на
классных и общешкольных
родительских собраниях.
12. Пожарная
Проведение
Часть,, МЧС РФ профилактических занятий
г.п.Терек;
по пожарной безопасности
на базе
Школы.
13.
Тематические сообщения на
классных и общешкольных
родительских собраниях.

10-11

7.

8.
9.

10-11
10-11

43

директора по
ВР
В течение Зам.директора
уч. года
по ВР
В течение Зам.
уч. года
директора
по ВР
.
В течение Зам.
уч. года
директора
по ВР
Классные
руководители
В течение
уч. года
В течение
уч. года
(по отд.
плану)
В течение
уч. года

Зам.директора
по ВР
Заместитель
директора по
ВР
Зам.директора

10-11

В течение Зам.директора
уч. года

10-11

В течение Зам.директора
уч. года

10-11

В течение Зам.директора
уч. года